孩子說話做事顛三倒四是為什么？“孩子4歲多了，說話顛三倒四，前言不搭后語，講故事講不明白，問他在幼兒園一天都干了什么也說不清 。 真讓人著急！”下面來看看孩子說話做事顛三倒四，寶媽該如何引導？
媽媽求助~
求助1：
“孩子4歲多了，說話顛三倒四，前言不搭后語，講故事講不明白，問他在幼兒園一天都干了什么也說不清 。 真讓人著急！”
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兒子2歲了，我們每天都在教他說話，但效果似乎不明顯，簡單的詞語搭配都會說錯，比如“寶寶吃飯”說成“吃飯寶寶”……為了糾正說話的毛病，孩子可沒少著急沒少哭，我們大人是又著急又心疼，會不會是有什么語言障礙呢？
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寶寶3歲了，說話很流利但就是顛三倒四，無論說什么都把行為和結(jié)果放在最后，比如“媽媽上街帶我去”或“爸爸媽媽和我沒有一起”……該怎么給他“扳過來”呢？
孩子在3-4歲期間，伴隨語言能力、社會性和想象力的發(fā)展，說話的欲望會逐漸增強，但由于這時孩子的詞匯量和邏輯能力的限制，有很多需求無法準確地用語言表達出來，或者是心里知道說什么，一著急就說錯了，造成不能完整表達意思、句子顛三倒四的問題，而且男孩兒比女孩兒還要普遍更嚴重些 。
遇到這種情況，父母不必過于擔心，通過日常生活中的點滴小節(jié)，有意地加強孩子對秩序感的認識和詞匯量的提升，就可以明顯改善孩子的表達習慣，比如我們可以帶著孩子依次做這幾件事：
培養(yǎng)“順序”的概念
語言表達混亂的孩子，日常生活也往往是有頭無尾，毫無秩序、顛倒順序 。 爸爸媽媽可以通過生活小節(jié)，來訓練寶寶的順序概念，比如：先刷牙后吃飯，先洗臉洗腳再后睡覺 。 帶孩子到戶外玩兒的時候，可以帶著孩子一起觀察路邊的樹，從樹干、樹枝到樹葉；數(shù)一數(shù)樓房有多少層；一路走過，都有哪些店鋪或路標……通過生活的體驗和觀察，讓孩子體會什么是上下、遠近、前后、先后、早晚……
引導孩子做事要按照規(guī)定的步驟進行，不能“下跳棋” 。 通過強化孩子在接收信息時的條理性，從小培養(yǎng)孩子做事情的秩序感，可以帶動孩子提升表達的調(diào)理 。
培養(yǎng)“時間”的概念
在孩子逐漸建立了順序感之后，接下來就可以認識一下“時間”了 。 這是說的時間并不是狹義的、具體的幾點鐘，而是順序意識的延伸，比如“在……之前/之后”、“一會兒”、“等一下”、“馬上”等 。 在孩子說話的過程中，父母可以有意識地讓這些表示時間的詞出現(xiàn)在句子中固定的位置——“誰+時間+干什么”，使孩子不但聽得懂，還能“照著說” 。
等孩子逐漸掌握了時間概念，接下來父母還可以示范一些邏輯性的表達，比如把“不但……而且……”、“因為……所以……”、“雖然……但是……”、“首先……其次……最后……”等最常用的邏輯關(guān)系詞運用到日常跟孩子的對話當中 。 理解這些詞，對提高寶寶說話的完整性和邏輯性都能有很大的提升 。 像“在起床之前，先穿衣服”、“因為餓了，所以要吃飯”……在描述這些對日?；顒訒r，我們可以有意放慢語速，強調(diào)這些順序和邏輯關(guān)系，引起孩子的注意 。
游戲、繪本來幫忙
孩子語言表達有障礙，還有一種可能，那就是有些需求或行為孩子根本不知道該怎么說，不會用言語表達——詞匯量不夠 。 這種情況父母可以試著結(jié)合身體語言來表達，比如通過做游戲，引入新的詞匯——見一個，學一個，用一個，記一個 。 讓周圍的一切成為刺激語言的素材，隨著孩子腦海里的這些素材的積累，孩子說話也會越來越精準，越來越簡潔 。
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