家里有二寶 ， 父母該怎么做才能讓孩子關(guān)系融洽？關(guān)于家中二寶關(guān)系不和的問題 ， 妹妹總喜歡和哥哥吵架 ， 該如何解決？
家中兩個孩子關(guān)系不合 ， 從小打打鬧鬧 ， 這應(yīng)該是每個二胎家庭都有的問題 ， 甚至在我們這一代人小時候也是這樣跟哥哥吵過來的 。 這雖然是無法避免的問題 ， 但是作為父母看著也挺糟心的 。
那么 ， 家中二寶關(guān)系不和 ， 家長該如何處理？
1.注意介入的時機(jī)
當(dāng)孩子們發(fā)生爭執(zhí)時 ， 家長不需急于干涉 。 尤其是13歲與17歲的孩子已經(jīng)具備獨立解決問題的能力 。
一堂兄家女兒 ， 總是跟旁邊的侄女吵架、打架 ， 但堂兄很少管他們 ， 任由他們?nèi)ヴ[ 。
只是有時候 ， 打得厲害了 ， 或者罵的很難聽的時候 ， 他才會過去 ， 一人踹孩子兩腳 。
可他的方式很有效 ， 后來 ， 我發(fā)現(xiàn)孩子們再怎么鬧 ， 在打架和吵架的時候 ， 也不再用磚頭和難聽的話了 。
嬌媽當(dāng)然不支持打人的教育方式 ， 該注意的是家長的介入一定要把握時機(jī) ， 只要不涉及原則問題 ， 不造成傷害 ， 可讓他們自行解決 。
2.法官式介入
當(dāng)孩子吵得不可開交時 ， 家長可以“法官”的身份介入 。 我們來看一下這個例子 。
一位媽媽帶了包牛奶糖入園接哥哥 ， 哥哥正和幾個孩子分享糖 ， 忽然一個大一些的孩子沖過來 ， 從手上搶走整包糖 ， 說：“這是我的糖！” ， 哥哥急壞了 ， 大哭 ， 說：“這是我的糖！” 。
這時老師走過來 ， 她蹲在兩個孩子中間 ， 說：“這包糖先由老師來保管 。 ”
“誰先說說 ， 發(fā)生了什么事情？”
哥哥：“我先說！”
老師：“那先由澤澤來說 ， 咚咚你同意嗎？”小朋友點頭 。
哥哥：“這是我的糖 ， 他搶了我的糖！”
“咚咚 ， 澤澤說這包糖是你從他那里拿走的 ， 是這樣的嗎？”
咚咚：“是的 ， 但這糖是我的！“
媽媽悄悄在老師耳朵旁說：“糖是我給澤澤的 。 ” 但她做錯了！成人不應(yīng)該代替孩子描述事情 ， 所以在家 ， 即使家人看到了事實 ， 也請讓孩子自己描述 ， 不要影響調(diào)解人的判斷 。
老師：“咚咚 ， 現(xiàn)在請你來說發(fā)生了什么事情？”
咚咚：“我媽媽也給我買了這個糖 ， 就是這樣的糖！”
老師：“是的 ， 咚咚也有這樣的糖 。 ”
老師：“那你的糖今天帶來學(xué)校了嗎？”
咚咚：“沒有 ， 我的糖在家里 。 ”
老師：“你看到澤澤拿著一樣的糖 ， 以為是自己的糖是嗎？”
咚咚：“嗯 ， 是的！”
老師：“這是一個誤會 ， 但直接拿別人手里的東西 ， 是不對的 ， 請你向澤澤道歉 。 ”
咚咚：“對不起 。 ”
老師對哥哥說：“這是你的糖 ， 不用擔(dān)心 ， 糖是屬于你的 ， 剛剛是一場誤會 。 ”
可以說這是一個成人介入解決的完美范例 ， 既解決了問題 ， 又給與雙方公平公正的待遇 。
這位老師的方法在十幾歲孩子身上同樣適用 。 秉持不說教、不偏私、不護(hù)小原則 。 了解事情來龍去脈 ， 核實雙方細(xì)節(jié) ， 傾聽雙方觀點 ， 找到矛盾點 。 真正做到法官式介入才是最有效的解決方式 。
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