經(jīng)常遇到為孩子學(xué)習(xí)著急的爸媽 ， 其中不少孩子 ， 都還在上幼兒園 。 家長須知 ， 讓孩子提早進(jìn)入上學(xué)一樣的“學(xué)習(xí)”狀態(tài) ， 有什么負(fù)面影響？
孩子學(xué)習(xí)不專注怎么辦？一問 ， 孩子才五歲 。
孩子不按時(shí)寫作業(yè)怎么辦？一問 ， 孩子幼兒園大班 。
孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？一問 ， 孩子三歲半 。
提起這個(gè)話題 ， 真心爸媽想談?wù)摰牟皇怯肋h(yuǎn)討論不清楚的“育兒焦慮”和“起跑線” ， 我們想做一些更技術(shù)性的討論：
把孩子上幼兒園當(dāng)成“上學(xué)” ， 跟幼兒園的孩子談“學(xué)習(xí)” ， 讓孩子提早進(jìn)入上學(xué)一樣的“學(xué)習(xí)”狀態(tài) ， 對孩子未來的學(xué)習(xí) ， 可能產(chǎn)生哪些負(fù)面作用 。
1、開啟“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)”模式
玩是孩子的天性 ， 對幼兒園階段的孩子來說 ， 最好的學(xué)習(xí)狀態(tài) ， 是在游戲中和日常生活中自然地學(xué)習(xí) ， 而不是被強(qiáng)迫著學(xué)什么東西 。
爸爸媽媽過度重視幼兒園階段孩子的“學(xué)習(xí)” ， 要求這么大的孩子從幼兒園回到家里 ， 不是盡情享受和爸媽在一起的時(shí)光 ， 而是完成一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù) ， 比如每天做固定時(shí)間的“親子閱讀” ， 或者上一堂“英語啟蒙”課 ， 實(shí)際上就開啟了“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)”的模式 ， 讓孩子把“學(xué)習(xí)”與不愉悅的感受聯(lián)系起來 。
在孩子上小學(xué)前 ， “強(qiáng)迫學(xué)習(xí)”的負(fù)面后果不會(huì)太明顯 ， 但到了孩子上小學(xué) ， 他們可能會(huì)呈現(xiàn)出和爸媽的期待完全相反的樣子——成為學(xué)習(xí)非常“被動(dòng)”、需要老師和父母不斷督促的孩子 。
一位媽媽曾經(jīng)提供過一個(gè)非常生動(dòng)的小案例 。 她說孩子剛上一年級 ， 就被老師各種投訴 ， 上課不認(rèn)真聽講、課堂作業(yè)不完成等等 ， 她非常奇怪 ， 孩子上幼兒園時(shí) ， 大人每天布置的功課都能認(rèn)真完成 ， 怎么上了學(xué)反倒做不到了呢？
——那正是因?yàn)?， 孩子習(xí)慣了“強(qiáng)迫模式”的學(xué)習(xí) ， 在家里爸爸媽媽能一對一地督促 ， 而上學(xué)后老師無暇做這樣的監(jiān)督 ， 沒有監(jiān)督時(shí) ， 孩子根本不能主動(dòng)地去學(xué)習(xí) 。
2、讓孩子無暇發(fā)展“社會(huì)能力”
一些父母在孩子上小學(xué)后會(huì)遇到孩子的“紀(jì)律”問題 。
比如課堂上不能隨意說話 ， 但有的孩子會(huì)自己嘀嘀咕咕說個(gè)不停 ， 或拉著同學(xué)說著說那；老師說了不能和同學(xué)斗鬧 ， 但有的孩子會(huì)不停地向同學(xué)挑釁、制造各種大小爭端；外出活動(dòng) ， 有的孩子會(huì)嚴(yán)格遵守老師講的注意事項(xiàng) ， 有的孩子則需要老師時(shí)刻盯著以防發(fā)生意外狀況……
這些現(xiàn)象曝露出的 ， 都是孩子在學(xué)齡前階段“社會(huì)能力”發(fā)展不足的問題 。
【讓孩子提早進(jìn)入上學(xué)一樣的“學(xué)習(xí)”狀態(tài)，有什么負(fù)面影響？】所謂社會(huì)能力 ， 對剛上小學(xué)的來說 ， 最基本的就是遵守規(guī)則的能力、與老師同學(xué)合作的能力 ， 也就是說 ， 他既需要懂得遵守學(xué)校的紀(jì)律 ， 也需要知道如何配合老師的要求 ， 如何與同齡人和諧相處 。
這是孩子在幼兒園階段最應(yīng)該學(xué)到的東西 ， 孩子經(jīng)過正常的幼兒園生活 ， 具備這樣的能力并不困難 。 但對于過度重視孩子在幼兒園階段的“智力成就”的父母來說 ， 孩子這些社會(huì)能力的發(fā)展很可能并不在他們的關(guān)注范圍之內(nèi) ， “只要孩子聰明 ， 有特長 ， 其他的都沒關(guān)系” 。
但恰恰是這些“學(xué)習(xí)”之外的東西 ， 如果沒有在適當(dāng)?shù)哪挲g發(fā)展起來 ， 很可能就會(huì)成為父母在孩子整個(gè)小學(xué)階段甚至到初中后 ， 還要不斷面對的大麻煩 ， 自然 ， 也會(huì)影響到孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn) 。
3、種下厭煩“作業(yè)”的種子
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