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跟孩子談條件？不如先守住底線！( 二 )

小知識(shí)


因?yàn)?， 孩子通過(guò)他的試探 ， 明白了不同的人面對(duì)同樣的行為會(huì)有什么樣的反應(yīng) ， 他會(huì)根據(jù)這種預(yù)估去采取自己的行為 ， 這就是孩子的“狡猾”之處 。 看臉看脾氣決定行為 。
有時(shí)候 ， 我們不能責(zé)怪孩子蠻不講理 ， 或許是我們家庭內(nèi)部有人喜歡跟他進(jìn)行“交換” ， 而他 ， 也早早地學(xué)會(huì)了這套規(guī)則 ， 運(yùn)用自如 。
3破壞孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)
通常意義上而言 ， 內(nèi)部動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體對(duì)所從事的活動(dòng)本身有興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī) ， 無(wú)需外力作用的推動(dòng) 。 內(nèi)部動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的人 ， 在一件事情上會(huì)具有更強(qiáng)的主動(dòng)性 ， 獲得更多的愉悅感 。
曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)紀(jì)錄片 ， 影片中父母為了促進(jìn)大寶跟二寶的關(guān)系 ， 讓已經(jīng)上初中的大寶跟妹妹玩耍 ， 推出了“每次陪妹妹玩十分鐘就獎(jiǎng)勵(lì)十分鐘ipad時(shí)間”的制度 。
一開(kāi)始 ， 大寶積極地陪妹妹 ， 十分鐘 ， 二十分鐘 ， 一點(diǎn)點(diǎn)換取玩ipad的時(shí)間 ， 然而 ， 時(shí)間長(zhǎng)了 ， 她開(kāi)始從心底里覺(jué)得陪妹妹只是為了獲得電子產(chǎn)品時(shí)間而不得已做的事情 。
當(dāng)她對(duì)電子產(chǎn)品的時(shí)間渴求越來(lái)越多 ， 而陪妹妹這項(xiàng)任務(wù)就讓她越來(lái)越反感 。
其實(shí)爸爸媽媽沒(méi)有明白一點(diǎn)：陪妹妹是不需要獎(jiǎng)勵(lì)的 ， 本身就是一種享受 ， 然而 ， 這項(xiàng)制度硬生生把她自發(fā)的想陪妹妹的動(dòng)機(jī)壓下去了 。
這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)上也體現(xiàn)的很明顯 ， 當(dāng)交換或者獎(jiǎng)勵(lì)被濫用的時(shí)候 ， 學(xué)習(xí)主體會(huì)喪失掉學(xué)習(xí)的享受感 。
父母要守住底線
1幫孩子樹(shù)立責(zé)任意識(shí)
家長(zhǎng)要淡化對(duì)孩子的期待 ， 孩子不寫作業(yè) ， 不要表現(xiàn)得比他們還急 ， 讓孩子明白那是他自己的事情 ， 你可以不寫 ， 結(jié)果就是被老師批評(píng)或者早上匆匆忙忙補(bǔ) ， 最終還是要為自己不寫作業(yè)的行為負(fù)責(zé) 。
父母要給孩子講清楚事情的后果 ， 比如不按時(shí)吃飯就要挨餓、不按時(shí)睡覺(jué)第二天就會(huì)困等 。
當(dāng)孩子逐漸知道了哪些事情是自己的事情 ， 是自己必須要做的 ， 不聽(tīng)父母話后來(lái)吃虧的是自己 ， 孩子就會(huì)樹(shù)立起個(gè)人責(zé)任意識(shí) ， 不再和父母講條件 。
2家長(zhǎng)要反思自己以往的做法
是不是自己為了讓孩子做一件事情、完成一種任務(wù)、達(dá)到一個(gè)目的 ， 就給孩子提出一個(gè)交換條件” ， 如“好好學(xué)習(xí)、做作業(yè) ， 就獎(jiǎng)勵(lì)5元錢”等 。 如此 ， 反反復(fù)復(fù) ， 時(shí)間一長(zhǎng)孩子也就逐漸學(xué)會(huì)了“以其人之道 ， 還治其人之身” 。 當(dāng)他們要達(dá)到一定目的的時(shí)候 ， 也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出“交換條件” 。 而家長(zhǎng)對(duì)孩子的每一次妥協(xié)或滿足 ， 都會(huì)強(qiáng)化孩子的”條件意識(shí)” 。
所以 ， 在教育孩子的過(guò)程中 ， 盡量讓孩子在“無(wú)條件”狀態(tài)下去學(xué)習(xí)、做事 。 長(zhǎng)此以往 ， 孩子就習(xí)慣于這種狀態(tài) ， 該干什么干什么 ， 而不是附加條件 。
3家長(zhǎng)要講明道理 ， 激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)
有的家長(zhǎng)不好好思考孩子學(xué)習(xí)、做事的意義和道理 。 總覺(jué)得給點(diǎn)小的“刺激”便會(huì)引起孩子的反應(yīng) ， 這可能會(huì)暫時(shí)起作用 ， 但不會(huì)長(zhǎng)期持續(xù)下去 。 因?yàn)樾睦韺W(xué)上有個(gè)外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)的問(wèn)題 。
比如 ， 父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“如果你這次考得100分 ， 就獎(jiǎng)勵(lì)你100塊錢”“要是你能考進(jìn)前5名 ， 就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)新玩具”等等 。
家長(zhǎng)們也許沒(méi)有想到 ， 正是這種不當(dāng)?shù)慕粨Q條件和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 ， 將孩子的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)地消減了 ， 造成了不給條件、不滿足自己 ， 就不做的局面 。 于是家長(zhǎng)讓他們學(xué)習(xí)、做事 ， 他就要向家長(zhǎng)提條件 ， 造成了家長(zhǎng)的被動(dòng)局面 。
因此 ， 家長(zhǎng)應(yīng)講清學(xué)習(xí)、做事的意義和相關(guān)的道理 ， 引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想 ， 增進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)、做事的感情和興趣 ， 增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī) ， 幫助孩子收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 ， 這種來(lái)自內(nèi)部的動(dòng)機(jī)會(huì)持續(xù)推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)、練琴及做別的事情 。

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