暑假正是父母充電的好時(shí)機(jī)，待到開學(xué)季！
你多的是從容，少的是焦慮！
先來對(duì)號(hào)入座，看看在教育娃上你是哪類型媽媽（爸爸）：
A型：小孩子懂什么，我吃過的鹽比他吃過的米都多，我做的判斷肯定更正確；
B型：孩子心力不足，自控能力差，不管是學(xué)習(xí)還是生活上，我必須得多“伸手兒”；
C型：孩子雖然是獨(dú)立的個(gè)體，但是他畢竟還小，我更能站在客觀的立場(chǎng)上幫TA把關(guān)；
D型：小孩子其實(shí)沒有錯(cuò)，只是TA不成熟，孩子身上有問題，我會(huì)在自己身上找原因！
相信，家長(zhǎng)們選擇A、B、C選項(xiàng)的居多，這就是“中國(guó)式家庭教育”不是家長(zhǎng)做的太少，恰恰相反是做的太多，什么事情都要為孩子做計(jì)劃，想包辦，小到吃喝拉撒，大到娶妻擇業(yè) 。
而D選項(xiàng)在他們看來，是對(duì)孩子的一種放縱，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) 。而D恰恰是尹建莉老師的教育觀點(diǎn)，她就是用愛與自由來管孩子的 。她認(rèn)為：孩子沒有錯(cuò)，只有不成熟 。孩子的成長(zhǎng)，取決于和他接觸的家長(zhǎng)、教師給他營(yíng)造的、直接包圍著他的“教育小環(huán)境” 。這個(gè)小環(huán)境的生態(tài)狀況，才是真正影響孩子成長(zhǎng)的決定性因素 。家長(zhǎng)作為和孩子接觸時(shí)間最早、最長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，是“小環(huán)境”的主要營(yíng)造者，孩子一切的問題，其實(shí)都是不良家庭教育造成的 。
“愛與自由”說起來就很簡(jiǎn)單的四個(gè)字，要真正的踐行，內(nèi)化可真不容易！要給孩子足夠的愛和獨(dú)立發(fā)展的自由空間，首先，家長(zhǎng)要退出，不要總以“過來人”的身份來操控孩子 。
如何給孩子自由，有沒有邊界？在實(shí)踐中更是拿捏不好，訓(xùn)練營(yíng)中也有家長(zhǎng)不解 。
愛與自由的教育是一個(gè)大的理念，但卻體現(xiàn)在生活中的方方面面，如：學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣……滲透在家長(zhǎng)與孩子的每一次溝通交流中，到底怎么做才是正確的？這是大家共同的盲點(diǎn)，此問題一出，引起了熱烈的討論 。
看到大家的肺腑之言，明顯感覺到很多家人還是心力不足，即便如此營(yíng)長(zhǎng)也非常開心，因?yàn)槟阋庾R(shí)到了愛與自由的重要性，有如此多的疑惑、不安與不解，是想要努力做好，把最好的教育送給孩子，這是一個(gè)非常好的開始，營(yíng)長(zhǎng)給你們點(diǎn)贊，大家也應(yīng)該為自己的成長(zhǎng)感到驕傲 。
哲學(xué)家弗洛姆說：“教育的對(duì)立面是操縱，它出于對(duì)孩子之潛能的生長(zhǎng)缺乏信心，認(rèn)為只有成年人去指導(dǎo)孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會(huì)獲得正常的發(fā)展 。然而這樣的操縱是錯(cuò)誤的 。”這句話值得家長(zhǎng)們一千遍的體味 。
為了幫助家長(zhǎng)們改變、堅(jiān)定信心，尹建莉父母學(xué)堂高級(jí)輔導(dǎo)員云淡風(fēng)輕老師，給大家詮釋了“愛與自由”，希望幫你助長(zhǎng)心力 。
尹建莉父母學(xué)堂高級(jí)輔導(dǎo)員 云淡風(fēng)輕
家長(zhǎng)們表現(xiàn)的操控，在作業(yè)方面尤為嚴(yán)重，有的家長(zhǎng)甚至說：其他事情我可以給TA自由，但對(duì)于作業(yè)，真的做不到 。
為什么？孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)就做不到，因?yàn)榈侥壳盀橹梗銢]有看到學(xué)習(xí)和作業(yè)的真相是什么？看不到真相，同時(shí)也受制于自己目前心力和視野的有限，所以，我們也許還會(huì)隨波逐流，還會(huì)去臣服于老師的話，去崇拜作業(yè) 。如果不能完全給孩子自由，那么，就接納自己的不可能 。
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