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師：父親還在船上為我做什么呢？
生：為我搖船
師：主要人物的主要行為，為我做飯對嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)第六件事，船寫錯了
師：發(fā)現(xiàn)了一個錯別字。我們關(guān)注一下第三個場景，寫完了嗎？父親還為我做了什么呢？
生：天氣惡劣父親才背他去上學。
師：第三個場景
生：父親還給作者做了一個萬花筒
師：還有什么？
生：我和父親在一個偏僻的地方吃粽子
師：是啊，這也是父親為我做的事情啊。孩子們，你們會歸納了嗎？拿出自己的預習單，改正一下。
師：這些就是我夢中的場景。讀

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師：這一個個場景，讓我醒來
生：枕邊一片濕潤
師：同學們你們感受到父愛是什么了嗎？
生：父親對兒女的關(guān)愛
師：父愛是關(guān)愛
生：關(guān)心，對兒女的關(guān)愛
二、聚焦“逛廟會”的場景
自主學習
師：在這么多場景里，哪個場景給你的印象最深？我看到每個人的感受不一樣。大多數(shù)對逛廟會的印象最深刻，這節(jié)課走進這個場景。
板書：逛廟會

2.小組合作學習
師：這個場景中，有很多場景讓我們印象深刻，在這些情節(jié)里，藏著什么更深的父愛的情節(jié)呢？

3.全班分享
師：我們按照表格的順序，哪個小組先來匯報？
生：吃涼粽子這一部分動人的細節(jié)是，父親覺得我太委屈了，給我買了熱豆腐腦，父親心疼我，讓我吃涼粽子。
師：這個動人的細節(jié)是讓我吃涼粽子，還是覺得我委屈呢？
生：覺得我委屈
師：有不同的細節(jié)嗎？
生：父親帶我去偏僻的地方吃
師：兩組孩子體會到的是不同的
生：我從這一段里，看到父親覺得我委屈，給我買了熱豆腐腦。
師：但是這一處是在吃什么?。繘鲷兆幽?！
生：我們覺得如果真的讓作者吃涼粽子，一定是找個正大光明的地方吃，但是到偏僻的地方吃，所以是父愛的偉大。
師：還有不同的體會嗎？
生：別人看到他們窮，可能會嘲笑他們
生：父親這樣做是為了維護作者的尊嚴
師：這廟會是怎樣的呢？
生：熱鬧
師：我們來關(guān)注一下寫廟會熱鬧的句子，自由讀一讀，看看有什么新的體會。
生自由讀廟會很熱鬧的句子
師：在這么熱鬧的地方吃熱豆腐腦不行嗎？為什么要到偏僻的地方吃呢？
生：家里貧窮
生：可能被嘲笑，傷害作者的心靈
師：父親是在？
生：維護作者的心靈
生：父親為了把我?guī)У狡У牡胤?，這是兩年一度的廟會，所以要帶我去偏僻的地方吃。我體會到的父愛是
師：這是父親在
生：關(guān)心我，不讓我傷心
師：孩子們，是啊，父親帶我去偏僻的地方吃涼粽子就是對我的保護、關(guān)心，更是呵護。讀到這個細節(jié)，再想一想廟會上的熱鬧。我們就體會到了父親對我自尊心的呵護。
板書：
找出細節(jié) 關(guān)聯(lián)場景
師：繼續(xù)交流，買熱豆腐腦又有什么地方打動你？
生：明明沒錢，還給我買豆腐腦。全給我吃了。父愛是讓我吃好。
生：父親領(lǐng)我吃豆腐腦，父親不吃，父親想讓我吃飽，不讓我餓著。
師：你找的和他一樣，有沒有不同的細節(jié) 。
生：廟會很多小朋友都有好吃的，作者卻沒有。父親不想我丟面子，所以買了熱豆腐腦。