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父母如何真正的用心教育孩子( 五 )

小知識(shí)


4.家長(zhǎng)的"雙標(biāo)"和簡(jiǎn)單粗暴的應(yīng)對(duì)模式對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)
① 雙標(biāo)
媽媽顯然是雙標(biāo)的 ， 體現(xiàn)在很多方面 。 比如說(shuō) ， 她自己覺(jué)得給字帖排版麻煩 ， 就找借口推掉了 ， 但是卻要求孩子能做到迎難而上 ， 主動(dòng)去做數(shù)學(xué)題 。 再比如 ， 她自己在推掉孩子的請(qǐng)求時(shí) ， 她說(shuō) "這是你自己的作業(yè) ， 你自己弄吧" ， 但是她在孩子晚上到很晚還沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候 ， 又埋怨孩子還不趕緊寫(xiě)完作業(yè) ， 搞得她也沒(méi)法睡覺(jué) 。 我問(wèn)她 ， 你不是說(shuō)寫(xiě)作業(yè)是孩子的事嗎?你為什么要管她寫(xiě)到幾點(diǎn)?難道你希望自己解脫的時(shí)候就說(shuō)作業(yè)是她的事 ， 因?yàn)楹⒆記](méi)寫(xiě)完作業(yè)引發(fā)了自己的焦慮的時(shí)候 ， 就需要孩子負(fù)責(zé)了?
這是家長(zhǎng)典型的雙標(biāo)：什么對(duì)自己有利 ， 就說(shuō)什么 。 家長(zhǎng)雙標(biāo)的一個(gè)重要后果是：孩子覺(jué)得沒(méi)法和家長(zhǎng)溝通——道理全讓你一個(gè)人說(shuō)遍了 ， 怎么著都是家長(zhǎng)有理 。 這個(gè)時(shí)候 ， 孩子的逆反必然會(huì)滋生 。
而更為重要的是 ， 自己的雙標(biāo) ， 很多人根本察覺(jué)不到 ， 反倒是什么時(shí)候都覺(jué)得自己站在道德的制高點(diǎn)上 ， 責(zé)怪孩子哪做的都不對(duì) 。 到最后 ， 再給孩子安一個(gè)"逆反"的罪名 。
父母對(duì)孩子的影響潛移默化 ， 有雙標(biāo)的父母 ， 除了會(huì)有"逆反"的孩子 ， 還必然會(huì)有"耍賴(lài)"的孩子 。 因?yàn)殡p標(biāo)也是會(huì)習(xí)得的 。 雙標(biāo)本身 ， 就是一種缺乏規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn) ， 而且 ， 雙標(biāo)的目的 ， 都是為了自己的利益考慮 ， 在這樣的教育影響下 ， 孩子也會(huì)習(xí)得雙標(biāo) ， 習(xí)得以自我為中心 ， 習(xí)得耍賴(lài)模式 。
所以 ， 家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻覺(jué)察自己身上有哪些人格問(wèn)題 ， 及時(shí)修正 。
② 簡(jiǎn)單粗暴的應(yīng)對(duì)模式
其實(shí)簡(jiǎn)單粗暴的應(yīng)對(duì)模式 ， 從某種意義上說(shuō) ， 就是"犯懶"的模式 。 因?yàn)橛龅絾?wèn)題不愿意思考 ， 所以就采用最簡(jiǎn)單的方式 ， 一推了事 。
比如說(shuō) ， 在這個(gè)案例里 ， 媽媽對(duì)女兒不寫(xiě)作業(yè) ， 交代給自己為字帖排版但是仍然在旁邊等著 ， 而不去寫(xiě)別的作業(yè)等行為是不滿(mǎn)的 。 但是媽媽沒(méi)有和孩子溝通 ， 說(shuō)出自己看到的事實(shí) ， 也沒(méi)有引領(lǐng)孩子更合理的安排時(shí)間 ， 既沒(méi)有讓孩子放心 ， 表示自己會(huì)認(rèn)真對(duì)待孩子交代的任務(wù) ， 引導(dǎo)孩子可以安心先寫(xiě)別的作業(yè) ， 也沒(méi)有跟孩子探討一下不愿意寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)是不是因?yàn)橛龅搅艘恍﹩?wèn)題?
因?yàn)榕畠簺](méi)有按照自己期待的方式去做 ， 媽媽直接用簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行了應(yīng)對(duì)：拒絕孩子的要求 。
這個(gè)拒絕 ， 一方面是逃避自己不擅長(zhǎng)的事 ， 另一方面 ， 是用拒絕的態(tài)度表達(dá)自己的不滿(mǎn) 。
溝通是需要耗能的 ， 引領(lǐng)是需要智慧的 ， 但是拒絕是最簡(jiǎn)單的 ， 不費(fèi)力氣的 。 所以 ， 偷懶的家長(zhǎng)就會(huì)選擇這樣的方式和孩子相處 。 但是出來(lái)混 ， 遲早是要還的 ， 平時(shí)偷了懶 ， 就意味著將來(lái)孩子要多走彎路 。
事實(shí)上 ， 這里面也涉及下一個(gè)話(huà)題 ， 父母應(yīng)該給孩子什么樣的陪伴質(zhì)量 。
5.父母給孩子的高質(zhì)量陪伴
毫無(wú)疑問(wèn) ， 父母應(yīng)該給予孩子陪伴 ， 但是陪伴光有時(shí)間的維度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 ， 它更看重質(zhì)量的維度 。
高質(zhì)量的陪伴 ， 至少應(yīng)該包括幾個(gè)方面：聆聽(tīng)、接納、共情、引領(lǐng) 。
聆聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音 ， 懂得孩子行為背后的心理和訴求 。
接納孩子的情緒 ， 例如孩子的畏難情緒 ， 孩子對(duì)于父母不理解自己的憤怒情緒等等 。 孩子所有的情緒 ， 都是應(yīng)該被尊重 ， 被接納 ， 被允許的 。 在這一點(diǎn)上 ， 很多家長(zhǎng)都沒(méi)有做到 ， 尤其是當(dāng)孩子有負(fù)面情緒的時(shí)候 ， 家長(zhǎng)還經(jīng)常被孩子的情緒干擾 ， 要么無(wú)原則的妥協(xié) ， 要么遷怒 ， 暴跳如雷 。

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