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孩子不肯寫作業(yè)怎么溝通


孩子不肯寫作業(yè)怎么溝通



孩子不寫作業(yè)還耍賴?不可理喻還是另有隱情?讀懂孩子背后的語言 。 來看一個(gè)媽媽的困擾 , 媽媽很困惑 , 不知道這種情況該怎么和孩子溝通?
這位媽媽也在陪伴孩子的路上正在學(xué)習(xí)著 , 可以看出來 , 她嘗試在孩子"有問題"的時(shí)候和孩子溝通 , 并試圖以提問的方式引領(lǐng)孩子說出自己的困惑并加以解決 , 但是結(jié)果不是很理想 。
這里面我們需要看到幾點(diǎn) 。
1.孩子的情緒要被父母“看到” 。
"休息期間孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)不想寫 , 麻煩"——當(dāng)孩子有這種表現(xiàn)的時(shí)候 , 實(shí)際上就是在向家長釋放一個(gè)信號(hào):第一 , 我現(xiàn)在心情不好 , 第二 , 我希望媽媽看到這一點(diǎn) 。
孩子主動(dòng)說作業(yè)麻煩 , 實(shí)際上說明孩子還是很信任和依賴媽媽的 , 因?yàn)楫?dāng)她覺得不舒服的時(shí)候 , 愿意向媽媽表達(dá) 。 在親子關(guān)系中 , 最可怕的就是孩子什么都不愿意和父母說 , 如果是那樣的話 , 就說明孩子和父母的關(guān)系非常緊張了 。
這個(gè)時(shí)候媽媽需要看到孩子跟自己說這些是出于對(duì)自己的信賴 , 有了這種認(rèn)知 , 才能比較輕松的和孩子對(duì)話 , 如果看不到這一點(diǎn) , 就會(huì)被孩子的情緒所影響 , 看到孩子焦慮 , 自己也不由自主的焦慮和擔(dān)心 , 然后互相傳染 。
家長需要記住 , 如果你的情緒穩(wěn)如泰山 , 淡定、平和 , 那孩子即使焦慮、煩躁 , 也會(huì)被你感染 , 慢慢恢復(fù)平靜 。
【孩子不肯寫作業(yè)怎么溝通】所以 , 這個(gè)時(shí)候 , 媽媽恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)是對(duì)孩子說:看來是寫作業(yè)遇到點(diǎn)小麻煩 , 沒關(guān)系 , 咱們先休息一下 , 吃點(diǎn)水果 , 待會(huì)再說 。
2.不過分關(guān)注孩子的負(fù)面情緒 , 不被孩子的情緒帶著跑 。
剛才說到 , 如果家長的情緒穩(wěn)如泰山 , 淡定、平和 , 那孩子即使焦慮、煩躁 , 也會(huì)被你感染 , 慢慢恢復(fù)平靜 。 所以 , 媽媽自身的穩(wěn)定實(shí)際上是孩子情緒穩(wěn)定的穩(wěn)壓器 。
當(dāng)孩子有負(fù)面情緒時(shí) , 家長如果過分關(guān)注 , 大驚小怪 , 那么無意于對(duì)孩子施加了一種強(qiáng)化作用 。 讓孩子更注意自己的負(fù)面情緒 。 同理 , 對(duì)作業(yè)的關(guān)注也是如此 。
過分關(guān)注某事 , 就會(huì)造成思維注意力的狹窄 , 而跳出這種狀況 , 父母首先要做到的是不要予以強(qiáng)化 。
比如孩子哇哇大叫說自己現(xiàn)在很不好的時(shí)候 , 父母要看到ta的難受 , 說 , 你現(xiàn)在很生氣/難過是嗎?來 , 跟媽媽講講好嗎?或者像這個(gè)故事里的孩子 , 因?yàn)閷懽鳂I(yè)心情煩躁 。 媽媽可以先看到這一點(diǎn) , 說:寫作業(yè)寫的煩了是不是?然后再風(fēng)輕云淡的說 , 沒關(guān)系 , 那就休息會(huì)再寫 , 咱們先吃點(diǎn)水果 。
媽媽的這種表達(dá) , 首先是沒有被孩子的焦躁情緒影響 , 其次 , 是看到了孩子的情緒 , 第三是向孩子傳達(dá)了一個(gè)無聲的信號(hào):沒什么大不了的 , 都是小事情 。
孩子看到媽媽的情緒沒有被自己干擾 , 這時(shí)候心里也會(huì)覺得安定一些 。 接著在合適的時(shí)機(jī) , 再去幫孩子拆解情緒 , 這種引領(lǐng)才能有效 。
所以 , 在孩子有情緒的時(shí)候別著急的幫著ta拆分情緒 , 而是先給ta一顆"定心丸" , 這樣才是比較正確的打開方式 。
3.引領(lǐng)孩子 , 幫助孩子疏導(dǎo)情緒 , 找到問題的過程 , 家長的主要作用是引領(lǐng) , 而非審問 。
所謂引領(lǐng) , 是起到穿針引線的作用 , 畫龍點(diǎn)睛的幫孩子梳理情緒 , 找出問題 , 有的放矢 。 但是很多家長在使用引領(lǐng)技術(shù)的過程中 , 因?yàn)樽约簩?duì)引領(lǐng)本身也不熟悉 , 所以會(huì)出現(xiàn)以提問甚至審問、質(zhì)問孩子的方式替代引領(lǐng) 。 這樣的提問方式比較生硬 , 效果自然也不會(huì)太好 。

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