【看到孩子的優點和努力，才能養出更好的娃！】做為家長 ， 要學會看到孩子的優點和努力 ， 這樣才能養出更好的娃 ， 那么 ， 家長應該做些什么呢？
我們成人常常用我們自己判斷事物的標準來評價孩子的行為 ， 比如我們認為什么樣的行為是好的 ， 什么是不好的;怎樣的價值觀是好的 ， 怎樣是不好的 。 我們自己的條條框框太多 ， 還常常以有用沒用的功利價值來評斷 ， 一門心思想把孩子也拉入我們的條條框框中 。
有一位家長來咨詢孩子做作業慢的問題 。 媽媽說 ， 孩子因為寫作業慢 ， 經常在班里被留下 ， 老師向家長多次反映這個問題 ， 家長也很為孩子的書寫速度著急 ， 可是越說越不行 ， 孩子的情緒反應越大 。
“為什么如此關注孩子作業慢的問題呢?”我問 。
“讓她意識到錯誤 ， 她才會改啊!”媽媽理所當然地說 。
的確 ， 讓孩子意識到錯誤 ， 才會改正錯誤 。 這是我們大多數人的觀點 。
“以慢這件事來說 ， 你們已經讓她意識到多少次了呢?”我說 ， “這樣做的效果如何?”
這位媽媽說那正是她苦惱的地方 ， 對孩子說了無數遍 ， 可都沒用 ， 孩子做作業還是很慢 。 她也想了很多其他的方法 ， 比如限制時間 ， 實施獎勵政策等 ， 可是都沒用 。
為什么會這樣呢?
因為我們總是告訴孩子她作業慢 ， 她也總是關注這個“錯誤” ， 并不斷發現自己慢的證據 。 那么 ， 孩子就逐步確信自己是個“慢孩子” 。 如果家長老師也總是注意這個缺點 ， 總是批評她 ， 那么 ， 她便更加堅信：我就是“慢孩子”!
為什么孩子往往“屢教不改”呢?
因為頻繁的提醒和批評 ， 讓她深深地相信：自己根本就快不了!也就是說 ， 孩子接納了“慢”這個標簽 ， 并且完全失去了改變自己的心理動力 。
那有沒有另外一種可能?
假設我們發現孩子慢 ， 但從來沒指責她 ， 而是設法積極調動她 ， 讓她不知不覺變快呢?
我們不妨來設想另外一種可能：關注孩子寫得稍微快一點或者比較專心的時刻 。 比如 ， 昨天她用了13分鐘 ， 就抄寫完好幾個句子 。 那么 ， 這時候 ， 我們及時去肯定她的快和專心 ， 并可以和她探討她是怎么做到的?孩子根據自己的親身體會 ， 從中總結自己快的經驗 ， 比如 ， 寫的時候 ， 盡量做到專注 ， 或者一眼多看幾個字 。 那么這些方法 ， 便會用到下次的作業中 。 她會發現 ， 自己越來越快 ， 并且 ， 一切都水到渠成 ， 她不覺得這是多困難的事兒 。
因此 ， 發現孩子的缺點 ， 不去指責 ， 而是想辦法引導孩子 ， 讓她看到自己的優勢和努力 ， 讓缺點消弭于無形 。 這樣 ， 孩子就不會給自己貼標簽 ， 不知不覺就改過來了 ， 還收獲了成就感 。
從效果上而言 ， 這是最低成本的改錯方式 。
其實在孩子教育中 ， 育兒技巧是次要的 ， 更重要的是觀念 。 下面三個親子教育的觀點我個人比較認同 ， 我也常在自己有內心沖突時提醒自己：
1. 看到孩子的優點和努力 ， 才是最好的改變方式 。 人的心理能量是守恒的 ， 有紅有黑 ， 有優勢也有劣勢 。 如果只關注黑(缺點)的部分 ， 則黑的(劣勢)部分會越來越明顯;如果多關注紅(優點)的 ， 則紅的部分(優勢)會越來越擴大 。 如果要想改變 ， 不妨從孩子的優點和努力處入手 。
2. 不要急 ， 孩子的成長從來不是一蹴而就的 。 教育不是工業生產 ， 從輸入到產出 ， 成效顯而易見 。 孩子的成長更像是一顆種子的成長 ， 需要我們父母提供好的家庭氛圍(相當于土壤、空氣和水) ， 才能發芽;需要我們投入和付出愛 ， 他才能好好成長 。 因此 ， 家長不要因為孩子一時的得失、錯誤就心急上火 ， 這并沒有決定一生 。 不要期望能你做點什么孩子的改變就立竿見影 ， 你的觀點即使再正確 ， 也得孩子能接受才算 。
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