從陪伴逐漸過渡到不陪伴
親子閱讀總是一個(gè)從陪伴逐漸過渡到不陪伴的過程 。
陪孩子讀到幾歲，這因人而異，家長無需糾結(jié)該不該陪、陪到幾歲的問題 。有的孩子四五歲就喜歡自己拿著書看，有的孩子十四五歲還喜歡家長給他讀，這些都是正常的 。因?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)性不同，閱讀基礎(chǔ)不同，心理需求不同，家長要做的就是配合孩子的需求，和孩子一起享受這個(gè)過程 。抱著孩子或和孩子依偎在一起，共讀一本書，這是多么難得的時(shí)光，會成為生命中最值得回憶的溫馨畫面 。
但家長的時(shí)間和精力畢竟有限，并且如果孩子能早一些學(xué)會自主閱讀，他自身的閱讀內(nèi)容、速度和閱讀量都會上一個(gè)臺階 。所以當(dāng)孩子的識字量達(dá)到一定程度后，家長要有意識地引導(dǎo)孩子從親子共讀逐漸過渡到獨(dú)立閱讀 。
這個(gè)過渡要盡可能做得不露痕跡，要自然而然地讓孩子獨(dú)立去閱讀，比如遇到一本孩子很想讀的書，家長假裝忙得顧不上陪他讀，讓他自己先讀了，然后講給家長聽，不管孩子講得如何，只要他讀了，能講出一些，就一定要夸獎，激勵孩子繼續(xù)讀后面的部分 。只要肯動腦筋，方法總是無窮的，而孩子其實(shí)是很容易配合的，因?yàn)樽灾鏖喿x更具樂趣，它是人的天性，就像人都愿意自主走路一樣 。
最差的方法是家長直接對孩子提要求，“你該獨(dú)立閱讀了” 。在識字量不多的情況下，孩子缺乏閱讀自信，如果家長催得太急了，會引起孩子對獨(dú)立閱讀的反感和對立情緒，結(jié)果適得其反 。
要盡早引導(dǎo)孩子讀長篇小說
當(dāng)孩子的識字量達(dá)到一定程度，已經(jīng)能夠獨(dú)立地閱讀繪本和文字量中等的書籍，且家長感覺孩子的閱讀水平已具備了再上一個(gè)臺階的可能時(shí)，就要鼓勵和誘惑孩子去讀長篇小說 。
【生活中怎么樣培養(yǎng)孩子愛上閱讀】很多孩子面對文字量較大的書時(shí)，會沒有信心，認(rèn)為那是大人們才能讀的，遲遲不肯在閱讀上跨一個(gè)臺階，一直停留在讀繪本和簡單文字的淺閱讀階段 。這時(shí)家長要理解孩子的為難，不要直接指令孩子讀長篇，而要動用一些誘惑的手段 。比如有的孩子喜歡看熱播的電視劇或電影，家長可抓住這些時(shí)機(jī)，把原著小說買回來自己讀，并且推薦給孩子讀 。
閱讀是個(gè)并不難進(jìn)入的過程，重要的是讓孩子無所顧忌地拿起一本書去讀，在孩子的早期閱讀中絕不要因任何原因給孩子的閱讀添堵，比如遇到生字要求孩子查字典，要求背精彩詞句、復(fù)述故事，等等，凡孩子不愿意做的，一概不做 。孩子只有在輕松的狀態(tài)下，才會發(fā)現(xiàn)讀長篇小說的樂趣 。只要讀過一兩本，讀長篇小說就會變成一件非常簡單的事，會越讀越多，越讀越快 。
買書最好“細(xì)水長流”
家長給孩子買書時(shí)，最好不要一下子買很多，即使一下買了許多本書，也要一本一本地給孩子看，做到“細(xì)水長流” 。
這樣做的原因主要有兩個(gè)：一是一下子把很多書堆到孩子面前，孩子會有畏難情緒和心理壓力——尤其是那些經(jīng)常被父母抱怨不讀書的孩子 。二是一本接一本地看，會引發(fā)孩子持續(xù)不斷的興趣和好奇心，如果一下子有很多書，會分散或降低孩子的閱讀興趣，甚至?xí)l(fā)“閱讀疲勞” 。在買書方面，父母適當(dāng)?shù)亟o孩子制造一些“饑餓感”，更能激起孩子的閱讀興趣 。
當(dāng)然，這要因人而異，有的孩子就是喜歡一下子讀很多書，不喜歡一本一本地拿到手，那么父母也不要為難孩子，可以把成套的書一下給孩子 。
父母要留心觀察孩子的閱讀興趣和閱讀節(jié)奏，只要孩子感覺輕松愉快，就是正確的 。
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