6.概括材料式 。 即“順桿爬”：引論段開頭先簡要、概括地復述題目所供材料的內容， 然后提出論點;或者是在對材料的夾敘夾議中， 使論點逐步鮮明起來 。 如：
閱讀下面的文字， 根據(jù)要求作文 。
有人說， 這是一個快速變化、發(fā)展的時代， 要追尋潮流乃至立于潮頭之上， 如果一個人不能融入現(xiàn)代潮流， 那他就會成為落伍者 。
也有人說， 任憑潮流涌動， 我只做自己內心的國王， 就如“風可以吹走/一張無助的紙片/卻吹不走/一只會飛的蝴蝶/因為生命的力量在于不順從” 。
還有人說， 追尋潮流與追尋自我并不矛盾， 一方面順應潮流但保持理性的距離， 另一方面順應內心但不被自我蒙蔽 。
對上述議論， 你有什么所思所感?寫一篇論述類文章 。
順著材料改編， 就有如下的開頭：
是做勇立潮頭的“弄潮兒”， 還是做自我的“國王”?有人說不做落伍者， 你就要立于潮頭 。 有人說， 不順從， 你的生命才有力量 。 而我要說， 追趕潮流但不能迷失自我， 保持自我但不能固步自封 。
7.提出問題式 。 在引論段的開頭， 先針對議論的問題提出疑問， 然后在回答中提出自己的觀點 。 如：
人大概生下來就是與“難”字打交道的 。 遇到“難”以后， 怎樣對待呢?有的人無視困難， 或不承認困難， 這未免目光短淺 。 有的人“難”字障目， 被困難嚇倒， 只有懦夫懶漢才是這樣 。 有的人正視困難， 不怕困難， 迎難而上， 戰(zhàn)勝困難， 這是我們所需要的智勇之士 。 (《說難》)
8.解釋定義式 。 引論段的開頭將標題或有關概念的含義解釋一下， 在解釋中引出論點 。 如：
①由于重復或練習而鞏固下來的并變成需要的行動方式就是習慣 。 從這個解釋中， 我們可以看出兩點：一是習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事， 而是要經過較長時間的重復和練習才能鞏固下來的 。 二是習慣是一種需要， 就象吃飯和睡覺一樣， 很難改變 。 由此看來， 要養(yǎng)成良好的學習習慣， 就要持之以恒， 反復訓練， 良好的學習習慣一旦養(yǎng)成， 便能受益終身 。 (《習慣》)
②漢語中， 表示“堅硬”這樣性質的字不少， 表示“柔軟”的也很多 。 可是既表示“堅硬”， 又表示“柔軟”， 把這兩種對立的性質統(tǒng)一在一起的字就不很多了 。 “堅韌”就是這樣一個 。 字典上注釋， “堅韌”又柔軟又結實， 不易“折斷” 。 “堅韌”確是一個耐人深思的字 。 (《談“堅韌”》)
人物作文怎么寫【通用8篇】六那天， 楊老師宣布星期吳玩丟手絹， 聽后有的同學高興的一跳三千尺， 有的同學高興的合不嚨嘴 。
我盼啊盼啊， 終于盼到了星期五， 楊老師叫我們圍成圈 。 老師叫我先丟， 我貓著腰往前走， 走到李傲后頭， 我心想：李傲是短跑健將， 丟給他我死定了， 走著走著走到陳春后頭心想陳春跑的慢， 丟給她， 她肯定追不到我 。 于是我把手一送， 手絹輕輕地掉在了陳春身后 。 我若無其事地往前走， 當走到了陳龍身后， 我假裝把手絹丟給陳龍， 然后迅速向前跑 。 陳龍一回頭， 看到手絹不在他身后， 就回過頭來 。 我看到陳春還沒發(fā)覺， 忍不住就笑了 。 這時， 陳春突然回過頭來， 發(fā)現(xiàn)手絹就在自己身后， 拔腿就跑， 可我早已到我自己原來坐的位子作下了 。 陳春只好繞著大家圍成的圓圈丟起手絹來 。
最可笑的是張子祺， 張子祺躡手躡腳走到陳晨后面， 把手絹老遠的就扔給朱志豪后， 立刻就跑， 朱志豪早就知道張子祺要丟給他， 他都做好了準備， 他接到手絹拔腿就跑 。 張子祺沒跑幾步就被朱志豪抓住了， 張子祺只好給大家表演節(jié)目 。
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