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用倒敘的手法寫一篇作文【通用9篇】( 三 )

小知識(shí)


4、“我”是穿針引線的人物 。
第一人稱敘述的長(zhǎng)處是有真實(shí)感，親切自然 。 短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的人物的思想 。
第二人稱:作者用“你”、“你們”來(lái)敘述，是第二人稱敘述 。 實(shí)用寫作中很少用此人稱，文學(xué)創(chuàng)作中有通篇為第一人稱的 。 第三人稱：作者站在第三者的立場(chǎng)，用敘述他人事情的口吻，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過(guò)告訴讀者，這便是三人稱的敘述 。
其用法有：1、“他” 。 如“他既然這樣完全失掉了理性，就發(fā)生了哪個(gè)瘋子頭腦里都不曾有過(guò)的一種奇想……”(《堂?吉訶德》)
2、人名 。 如“一九四六年一月二十七日，周恩來(lái)同志從重慶回延安……”(《一次難忘的航行》)
3、指代 。 如“那些戴舊氈帽的，大清早搖船出來(lái)……”(《多收了三五斗》)第三人稱敘述的長(zhǎng)處是不受時(shí)間、空間限制，寫作較自由、靈活，能把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前 。 短處是沒(méi)有第一人稱敘述那樣親切自然 。 而且，掌握起來(lái)比第一人稱敘述較為困難 。
在寫作中，還存在第一人稱敘述和第三人稱交替使用的情形 。 如魯迅的小說(shuō)《祝?！肪陀昧藘煞N人稱來(lái)敘述 。 我們?cè)谑褂脙煞N人敘述事件時(shí)應(yīng)注意：①不得頻繁改換；②改換時(shí)要交代清楚，不能打斷敘述線索 。
寫作時(shí)倒底是用第一個(gè)稱還是用第三人稱或第二人稱敘述，應(yīng)該從用哪一人稱敘述來(lái)處理材料、表現(xiàn)主題最為有利的角度來(lái)考慮 。 而且，不管采用哪一種人稱敘述，都必須事先確定好，并貫穿文章始終，做到人稱一致 。 否則，敘述人稱混亂，就會(huì)條理不清，影響中心思想或主題的表達(dá) 。
二、敘述的方式敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘 。
順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)進(jìn)行敘述 。 倒敘：把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述 。 使用倒敘應(yīng)注意交代清楚，有必要的文字過(guò)渡，否則會(huì)影響表達(dá)效果 。
插敘：指由于表達(dá)的需要，中斷了原來(lái)的敘述而插入的另一段敘述 。 插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個(gè)片斷，不是全文中心事件的一部分；而倒敘所敘的內(nèi)容是整個(gè)事件中的一個(gè)組成部分或一個(gè)環(huán)節(jié) 。
補(bǔ)敘：對(duì)前面的敘述加以補(bǔ)充、解釋 。 補(bǔ)敘與插敘的不同在于：1、文字少，一般沒(méi)有情節(jié)，前后不必有過(guò)渡文字；2、去掉補(bǔ)敘的文字，前后內(nèi)容仍可以銜接起來(lái) 。
三、敘述的要求：第一，線索清楚，要抓住主要線索敘述 。 第二，“敘述六要素”應(yīng)交代明白，一般要把時(shí)、地、人、事寫清楚，有時(shí)可省略其中一、二個(gè)要素 。 第三，詳略得當(dāng) 。 第四，要有波瀾 。 因?yàn)椤拔乃瓶瓷讲幌财健薄ⅰ拔馁F曲” 。 記敘文寫作技法
用倒敘的手法寫一篇作文【通用9篇】六第一次做陶罐
在我生日那天，我和同學(xué)們一起去科學(xué)宮做陶罐 。
在手工室里，一位老師給我們?cè)敿?xì)地講了怎樣做好陶罐，然后發(fā)給我們每人一塊泥、一個(gè)轉(zhuǎn)盤、一個(gè)木刀、一個(gè)竹片和一塊泥餅 。 開(kāi)始“工作”了，畢竟是第一次做，我又興奮又緊張 。 興奮的是今天可以動(dòng)手一試了，緊張的是怕我這個(gè)不懂陶藝的外行將這塊好泥糟蹋了 。 我首先拿起木刀，左手按住泥塊，小心翼翼地切了下去 。 一刀下去之后，泥塊被分成了兩半，用手捏捏，軟軟的 。 第一次成功，使我心信大增，我拿起木刀，將它切成了均勻的四塊泥 。
然后，我要將四塊泥搓成四條又細(xì)又長(zhǎng)的泥條 。 我原以為搓泥嘛，是很簡(jiǎn)單的，只要用手搓搓就行了 。 可是，這塊泥到了我手里一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話，叫它圓它不圓，叫它方它不方 。 我雙手上陣，搓了半天，費(fèi)了九牛二虎之力，才搓成一條又粗又短又不均勻的泥條，剛拎起來(lái)就斷了，開(kāi)始，我并不灰心，認(rèn)為這是第一次，下次就好了 。 我又取了一塊泥來(lái)搓，這次，我比剛才更小心了，可搓出來(lái)的依然是一條又粗又短的泥條，看到這情景，我的積極性大減，灰心喪氣，真想把泥條搓搓扔了 。 這時(shí)，一位老師走了過(guò)來(lái)，她告訴我：“你搓泥條的方法不對(duì)，應(yīng)該從中間到兩邊，慢慢搓，一定要均勻” 。 說(shuō)著，她將我那兩條粗細(xì)不勻的泥條拿過(guò)來(lái)搓給我看，一會(huì)兒，兩條又細(xì)又長(zhǎng)的泥條展現(xiàn)在我眼前 。 見(jiàn)此情景，我決定試一試，于是，我拿了一塊泥，用手掌從中間到兩邊慢慢地搓，輕輕地搓 。 ye！我搓成了一條又細(xì)又長(zhǎng)的泥條啦！我欣喜若狂，高興極了，乘著這股兒高興勁，我又搓好了一條完美的泥條 。

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