花果山的水簾洞，是一片洞天福地，而真實的水簾洞，不過是瀑布中的一條通道，雖然洞內(nèi)什么也沒有，但絕對是夏天避暑的好地方 。
關(guān)于黃果樹大瀑布的歷史有很多，最早是有徐霞客發(fā)現(xiàn)的，后經(jīng)當(dāng)?shù)卮迕窆茌牪懦闪私裉斓木皡^(qū) 。
像黃果樹這樣的景區(qū)還有很多，它們都是大自然在不經(jīng)意間產(chǎn)生的杰作，都是我們?nèi)祟愖顚氋F的財富 。
用倒敘的手法寫一篇作文【通用9篇】四星期天，我去學(xué)書法 。 一上課，同學(xué)們先把家庭作業(yè)交上去，然后老師再發(fā)上一周的作業(yè) 。 老師發(fā)完作業(yè)，再講今天要學(xué)的偏旁，老師發(fā)完了，老師說：“上課” 。 同學(xué)們說：“老師好” 。 老師說：“我們的口號是……”同學(xué)們說：“好好學(xué)習(xí)，天天向上，嚴格要求練好書法” 。 “同學(xué)們好，請坐下” 。 同學(xué)們就坐下了 。
老師說：“我們今天要練的偏旁是雙人旁” 。 老師寫上我們今天練的字，有行、徐、律，這三個字 。 老師說：“開始練吧” 。 所有的同學(xué)都練字了，老師去其它班輔導(dǎo)去了 。 我練得很認真，我先看老師寫的字看了幾遍后，我又一筆一畫地寫，寫完后我又重新檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)沒有錯的，我就練好了 。
從9：00到12：00，10：30是休息時間，12：00是放學(xué)時間，到下課了，同學(xué)們都玩去了，玩了一小會，上課了，同學(xué)們都到了班里練字去了 。 練呀練，放學(xué)了老師說：“收拾書包，放學(xué)” 。 所有的同學(xué)都走了，我下去了，我的護耳忘拿了，我又上去拿護耳，拿過護耳就下樓了，下來以后，就坐在媽媽的電動車上走了 。
用倒敘的手法寫一篇作文【通用9篇】五一、敘述什么是敘述?把人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化表達出來稱為敘述 。
敘述的作用主要有三點：
第一、介紹事件發(fā)生、發(fā)展的過程 。 例如：“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放 。 再過兩個月，燕子翩然歸來 。 不久，布谷鳥也來了 。 于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期 。 ……”(《大自然的語言》)
第二、介紹人物的經(jīng)歷和事跡 。 例如：“我小時候，家在哈佛爾 。 家里并不富裕，對付對付地過活而已 。 我父親做著事，每天要到很晚才從辦公室回來，掙的錢也不多 。 我有兩個姐姐 。 ”(《我的叔叔于勒》)第三、為議論說理文章提供論據(jù) 。 如毛澤東《別了?司徒雷登》的第一段：“司徒雷登是一個在中國出生的美國人，在中國有廣泛的社會聯(lián)系，在中國辦過多年的教會學(xué)校，在抗日時期坐過日本人的監(jiān)獄，平素裝著愛美國也愛中國，頗能迷惑一部分中國人，因此被馬歇爾看中，做了駐華大使，成為馬歇爾系統(tǒng)中的風(fēng)云人物之一 。 ”學(xué)習(xí)敘述方法，主要應(yīng)研究以下三個問題：
一、敘述的人稱
敘述的人稱，實質(zhì)上是作者敘述時的觀察點、立足點問題，也就是敘述一個人、一件事時，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題 。
第一人稱：作者以“我”或“我們”的身份，敘述所歷、所聞、所見，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者，這便是第一人稱的敘述 。 依據(jù)“我在事件敘述時地位的輕重，常常表現(xiàn)為：
1、“我”是見證人 。 如《孔乙已》中的“我”，《祝?！分械摹拔摇保际侵黄鹗录囊娮C人的作用 。
2、“我”是重要人物 。 如《一件小事》中的“我”，《故鄉(xiāng)》中的“我” 。
3、“我”是主人公 。 如日記、書信、游記、自傳體文章中的“我”，還有以第一人稱敘述的某些小說、故事中的“我” 。 譬如，魯迅不是狂人，但在寫《狂人日記》時卻用“我”來敘述，代替了“狂人”，有力地揭露了中國封建家族制度和吃人的舊禮教 。
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