三、聯(lián)系實際
要寫好“感”就該聯(lián)系實際 ， 深入發(fā)揮 ， 把自己的“感”寫深、寫透 。
這里的實際 ， 不是單指自我實際 ， 還包括他人實際 ， 社會實際 。
如觀了《四個小伙伴》 ， 我讓學生說說丁小東等四個小伙伴他們開始錯在哪里?你們也有過他們的想法嗎?學生討論很熱烈 ， 認為四個小伙伴錯在認為只做一件好事就會成功 。 有個同學說 ， 他自己原來就有類似的想法 ， 每年三月五日 ， 他都做一件好事 ， 他認為自己就是雷鋒似的好少年了 。 還有個同學說 ， 他為班級主動打掃過兩次清潔 ， 有的一次也沒主動打掃 ， 卻還被評為“紅花少年” 。 認為老師、同學們偏心 。 看了《四個小伙伴》后 ， 他和四個小伙伴一樣 ， 都認識到只有踏踏實實 ， 一步一個腳印去做 ， 才能實現(xiàn)自己的理想 。
電影觀后感到底怎么寫?怎樣才能寫好?
一、聚“睛”會神 ， 觀感共鳴
要寫觀后感 ， 首先要“會看”電影 。 也許有人會發(fā)笑：只要眼不瞎耳不聾 ， 誰不會看電影?可是為什么許多人看完影片留不下印象呢?更不必說寫出感想了 。 因此 ， 提醒學生在看電影時要“投入” ， 要讓自己沉浸在影片所營造的情感世界里 ， 與主人公同悲歡、共休戚 。 同時 ， 還要并用眼、耳、腦各種感官 ， 留意細節(jié) 。 所謂細節(jié) ， 是影片畫面中對表現(xiàn)對象的局部或細微的變化進行精要細致的.描繪 。 細節(jié)包括人物的舉手投足、一顰一笑 ， 道具的運用 ， 色彩的調(diào)度 ， 聲音的變化等 。 典型的細節(jié)對展現(xiàn)人物性格、設(shè)置懸念、推動情節(jié)發(fā)展都起著積極作用 。 如《大轉(zhuǎn)折》中先后三次出現(xiàn)蔣介石的背影 ， 每一次出現(xiàn)都預示著國民黨軍隊下一次的失敗 ， 通過三次背影的刻畫 ， 將蔣介石政權(quán)日薄西山的局面溢于言表地體現(xiàn)出來 。 觀眾觀看影片的過程 ， 其實就是一種視聽享受的過程 ， 既是視覺美感逐漸積累的過程 ， 也是情感刺激不斷深化的過程 。 只有聚“睛”會神 ， 我們在觀看時獲得的感受才能愈豐富、強烈 ， 對影片內(nèi)涵的理解也就愈深刻、透徹 ， 寫觀后感就更有基礎(chǔ) 。
寫觀后感 ， 要從自己觀賞影片的感受出發(fā) 。 可是 ， 不少同學開始寫觀后感 ， 往往將“觀”的內(nèi)容寫得很長 ， 總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹 ， 生怕讀者不知其內(nèi)容 ， 而發(fā)表“感”的文字卻很少 。 我強調(diào)學生應(yīng)以“感”為主 ， 從文字上看 ， “感”的內(nèi)容大約占影片主要內(nèi)容的五六倍 。 文中適當引用影片內(nèi)容 ， 是為“感”服務(wù)的 。 因此 ， 引用電影內(nèi)容只要三言兩語 ， 不要具體敘述 ， 更不要什么細致的描寫 。
要寫好觀后感 ， 就該聯(lián)系實際 ， 深入發(fā)揮 ， 把自己的“感”寫深、寫透 。 這里的實際 ， 不是單指自我實際 ， 還包括他人實際 ， 社會實際 。 電影《英雄》運用了音樂與情節(jié)的和諧搭配 ， 提高了人們的觀看情緒 ， 又用紅、黃、藍這三種色彩清楚地說明了三個不同的故事 。 音色相配使《英雄》的視覺觀賞效果達到了中國武俠電影一種新的境界 。 可是看了《英雄》后 ， 學生認為無法聯(lián)系實際 。 我就這樣啟發(fā)學生：那么這部影片中 ， 誰才是真正的英雄呢?是為了殺秦王可以犧牲自己性命的長空和飛雪;還是為了國家、人民能得到統(tǒng)一 ， 而放棄報仇的殘劍和無名;或是為了宏圖大業(yè) ， 明明不忍心卻狠下心殺了無名的秦王;又或者每個人都是英雄 ， 因為英雄的特質(zhì)在他們身上都得到了體現(xiàn)?然后我再要求學生用比較法 ， 針對現(xiàn)今社會 ， 看是否有不同于秦王等大英雄的無名英雄?我們應(yīng)該如何對待這些英雄人物?這樣 ， 學生馬上想到了當今社會上的各種英雄行為 ， 想到了如今并不太平的世界大勢 。 同學們暢所欲言 ， 仿佛一下子有話可寫了 。 后來 ， 班上小葛和小陸同學的《英雄》觀后感陸續(xù)在《新視野作文》上發(fā)表 。 如今小葛上了名牌大學又進入新聞系學習 ， 也許是當初的鼓勵激發(fā)了她與文字結(jié)緣吧!
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