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多少個(gè)氣球可以把人帶飛【范文5篇】( 二 )

小知識(shí)


查過(guò)資料：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是在網(wǎng)絡(luò)媒體廣泛運(yùn)用背景下所產(chǎn)生的新事物、新文化 ， 具有不同于傳統(tǒng)語(yǔ)言的鮮明個(gè)性 ， 并且在使用過(guò)程中初步形成了鮮明的個(gè)性化特征 ， 即語(yǔ)言意義不固定 ， 發(fā)展快 ， 前景很廣闊 ， 使用者的表現(xiàn)欲、想象力、自我意識(shí)能夠充分 ， 較快捷地表現(xiàn) ， 能為網(wǎng)民提供自由發(fā)揮的載體 。 這么一看 ， 我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的個(gè)性以及它的出現(xiàn)在一定意義上對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言形成了一定沖擊 。 特別是同時(shí)使用傳統(tǒng)語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言較頻繁的我們 。 在校內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程 ， 到了網(wǎng)上便大肆使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言交流 ， 不免會(huì)把兩者混為一談 ， 常常導(dǎo)致的就是在語(yǔ)文作文中冷不丁冒出一句網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ) 。 老師要么就是看不懂 ， 要么就會(huì)大吃一驚 ， 覺(jué)得這樣顯示了較低的語(yǔ)文素養(yǎng) 。 我曾在老師的推薦下看過(guò)《語(yǔ)義學(xué)綱要》 ， 里面的一句“語(yǔ)言是人類最重要的交際工具 ， 也是最重要的思維工具 ， 文字是建立在語(yǔ)言基礎(chǔ)上的最重要的輔助交際工具 。 ”也許正闡明了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)質(zhì)應(yīng)該是一種輔助交際工具 ， 并不具完全的語(yǔ)言特征 。 在這一點(diǎn)上 ， 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言給我們的弊大于了利 。
但由于習(xí)慣 ， 我在平時(shí)網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)還是會(huì)情不自禁地冒出一句網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ) 。 于是 ， 我便思考 ， 難道網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言真的如此無(wú)利可尋嗎？仔細(xì)想想 ， 其實(shí)非然 ， 如果一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言格式比原有詞語(yǔ)更有魅力 ， 更有好處 ， 在表達(dá)上具有新意和特色 ， 就有積極作用 ， 就會(huì)豐富漢語(yǔ)詞匯 ， 有的甚至能漸漸取代原有詞語(yǔ)和格式 ， 這不是也為詞匯進(jìn)步做了供獻(xiàn)嗎？
我看“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言” ， 有弊也不乏利 ， 但那些不符主流、病態(tài)、獵奇、對(duì)真正語(yǔ)言文化造成不利影響的文字終將會(huì)“自然淘汰” ， 而那些已被社會(huì)所承認(rèn)的新詞語(yǔ) ， 新形式 ， 也會(huì)根據(jù)“約定俗成”的選擇給與肯定 ， 最后利弊必中和 ， 同時(shí)為語(yǔ)言文學(xué)造就進(jìn)步的臺(tái)階！
多少個(gè)氣球可以把人帶飛【范文5篇】二中午爸爸下班回來(lái) ， 哼著小調(diào) ， 興高采烈地跨進(jìn)家門我迎上去問(wèn)道：“爸爸 ， 今天有什么事這么高興？”爸爸說(shuō)：“這個(gè)月我漲工資了 。 ”我問(wèn)道：“那你現(xiàn)在一個(gè)月拿多少工資？”爸爸想了想 ， 微微一笑說(shuō)：“我比你媽的工資高 ， 我倆的月工資加起來(lái)是2800元 ， 月工資差是100元 ， 你說(shuō)我一個(gè)月拿多少工資？”
聽(tīng)了爸爸的話 ， 我動(dòng)手在紙上畫出了線段圖幫助我理解：
通過(guò)觀察和思考 ， 我很快算出了答案 ， 并且告訴爸爸 。 首先把媽媽的工資看作和爸爸同樣多 ， 那么爸爸、媽媽的月工資一共是（2800+100）=2900元 ， 再把月工資和平均分成2份 ， 求出的1份就是爸爸的月工資 。 列式是：（2800+100）÷2=1450元 。
爸爸聽(tīng)了 ， 滿意地直點(diǎn)頭 。 這時(shí) ， 正在做飯的媽媽對(duì)我說(shuō)：“你還有其它方法嗎？”“還有其它方法？”我驚奇地說(shuō) 。 我報(bào)著好奇的心情靜下心來(lái)再次觀察、思考 ， 我發(fā)現(xiàn)此題關(guān)鍵是找出以誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題 ， 標(biāo)準(zhǔn)不同 ， 方法也就不同 。 于是 ， 我有了第二種方法：就是以媽媽的工資作標(biāo)準(zhǔn) ， 假設(shè)爸爸和媽媽的工資同樣多 ， 那么倆人的月工資和就是（2800-100）=2700元 ， 再把月工資和平均分成2份 ， 求出的1份就是媽媽的月工資最后加上爸爸比媽媽多的100元 ， 就是爸爸的月工資 。 列式為（2800-100）÷2+100=1450元 。
多少個(gè)氣球可以把人帶飛【范文5篇】三把樂(lè)帶回家
兩年半的生活轉(zhuǎn)瞬即逝 ， 我感覺(jué)到了不同的歡樂(lè) 。
老師帶給我的快樂(lè)
記得初次以學(xué)生的身份生活 ， 感覺(jué)這一切都只是為了父母 ， 為了長(zhǎng)大后給他們美好的環(huán)境 。 書本是那么的無(wú)聊 。 一切的努力只是為了應(yīng)付家長(zhǎng) 。 而到了這個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間 ， 我知道了獲取知識(shí)的快樂(lè) 。 每當(dāng)上課拿出課本是我都是充滿這歡樂(lè) ， 因?yàn)榻酉聛?lái)我就會(huì)在這里得到快樂(lè) 。 課堂上老師講的十分生動(dòng) ， 讓晦澀難懂的知識(shí)變得靈活 ， 有人說(shuō)他們教了那么多年書當(dāng)然做的很好,但是我并非這樣認(rèn)為 ， 因?yàn)樵谖铱磥?lái)教書和學(xué)習(xí)是差不多的 ， 只有有興趣才能做到最好 ， 才能有所突破 ， 老師們課堂之所以這么的生動(dòng)是因?yàn)樗麄儗?duì)于自己的課目很有興趣并且對(duì)于我們這幫學(xué)生也十分的有信心 。 我的老師讓我的這兩年半的學(xué)習(xí)生活并不是那么的枯燥 ， 甚至是充滿了樂(lè)趣 。 老師們十分的細(xì)心 ， 對(duì)于每一個(gè)同學(xué)都是十分的了解 ， 特別是我們的班主任 ， 正如他自己所說(shuō)的 ， 自己的生活十分的閑 ， 這讓他有時(shí)間來(lái)了解自己的學(xué)生 ， 沒(méi)事的時(shí)候他回在教學(xué)樓中四處“飄蕩” ， 看看別的班級(jí)是什么樣的 ， 這樣他就會(huì)從另一個(gè)角度看來(lái)看看老師們的行為是否正確 ， 當(dāng)他在我們班上看到了類似的行為 ， 他就會(huì)有更多的解決方案 。 放假后 ， 我去理頭發(fā)的時(shí)候店里的伙計(jì)也是我們班主任的學(xué)生 ， 她說(shuō)：“哇！你們的班主任也是萬(wàn)老師??！他好兇的！”我笑了笑 ， 想想我們的主任 ， 他們是一個(gè)人嗎？我們的班主任在我看來(lái)是我們語(yǔ)文課上歡樂(lè)的來(lái)源啊！其他的老師也是各具特色：英語(yǔ)老師的美式幽默、數(shù)學(xué)老師的現(xiàn)代化幽默、物理老師的地方話教學(xué)等等 。 正是這些老師帶給我無(wú)限的歡樂(lè) 。

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