演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用 。 在我們平凡的日常里， 越來越多地方需要用到演講稿， 相信許多人會(huì)覺得演講稿很難寫吧， 下面是小編幫大家整理的基本功大賽即興演講稿， 希望對(duì)大家有所幫助 。
基本功大賽即興演講稿1各位評(píng)委老師:
上午好， 我演講的題目是《勇于挑戰(zhàn)的人生更精彩》 。
作為一名“非體育專業(yè)”畢業(yè)的教師， 能夠參加如此規(guī)模的大市比賽， 不知算不算得上是一種挑戰(zhàn) 。
01年， 剛走出校園的我， 帶著對(duì)足球的滿腔熱情， 毅然選擇了體育教學(xué) 。 但經(jīng)驗(yàn)少， 底子薄， 站在操場(chǎng)上我常常手足無措， 在教學(xué)中倍感壓力， “逆水行舟， 不進(jìn)則退”， 抱著提升自己的目標(biāo)我考取了南體本科函授班， 當(dāng)別人只求一紙文憑渾渾噩噩渡日時(shí)， 我卻抓住時(shí)機(jī)向老師請(qǐng)教教學(xué)技藝， 向運(yùn)動(dòng)員討教運(yùn)動(dòng)技術(shù)， 我一次次苦練， 一次次挑戰(zhàn)， 終以全優(yōu)的成績(jī)通過各項(xiàng)考核， 取得了學(xué)士學(xué)位 。
從象牙塔中走出， 我信心倍增， 為了證明自己， 報(bào)名參加了各類比賽， 區(qū)基本功比賽第一名、省論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、區(qū)優(yōu)秀教練員， 各種榮譽(yù)紛沓而至 。 年輕就是資本， 我勇挑重?fù)?dān)， 積極負(fù)責(zé)學(xué)校體育活動(dòng)和比賽、忘我的帶隊(duì)訓(xùn)練、一周20節(jié)課的超負(fù)荷工作堅(jiān)持了整整兩年， 可醫(yī)院的一紙?jiān)\斷書， 差點(diǎn)使我退出了摯愛的體育教育事業(yè)， 發(fā)生病變的肝臟讓我在病床上躺了足足半年， 病痛折磨、幾度消沉中我卻始終無法割舍對(duì)體育的熱愛， 那自小就扎根在心里的夢(mèng)想像黑暗中的一盞明燈時(shí)時(shí)提醒著我：絕不放棄！我拿起了課本瘋狂學(xué)習(xí)， 挑戰(zhàn)自我， 報(bào)考南體研究生， 第一次我失敗了 。 可作為一個(gè)體育人， 怎能輕言放棄？我繼續(xù)苦讀， 全身心的投入讓我?guī)缀跬鼌s了病痛， 終于， 當(dāng)南師大碩士入學(xué)通知遞到我手中時(shí)， 那種成功的喜悅賦予了我更大的力量從病床上站了起來！
鳳凰涅磐， 浴火重生 。 身體恢復(fù)后， 我深知生命可貴， 人生苦短， 機(jī)遇稍縱即逝， 我要享受生命中體育帶來的精彩， 我先后挑戰(zhàn)游泳、登山、羽毛球、山地自行車、極限飛盤等從未涉足過的運(yùn)動(dòng)， 在運(yùn)動(dòng)的激情與活力我中重獲信心， 10年“中美體育課程交流活動(dòng)”中， 我擔(dān)綱江蘇代表隊(duì)足球課展示任務(wù)， 采用雙語教學(xué)模式為外籍教授和省市教研員帶來全新的體育課， 研討中面對(duì)100多位專家學(xué)者我大膽發(fā)言， 創(chuàng)新的思維、精彩的表現(xiàn)博得了滿堂彩 。 隨后在區(qū)、市基本功比賽、省展示課等活動(dòng)中我又多次斬獲殊榮， 證明了自己 。
心是戰(zhàn)場(chǎng)也是舞臺(tái)， 我的戰(zhàn)場(chǎng)充滿挑戰(zhàn)， 我的舞臺(tái)精彩紛呈 。 若干年過去， 當(dāng)我悵惘若失猶豫不決的時(shí)候， 當(dāng)我春風(fēng)得意欣喜若狂的時(shí)候， 那些關(guān)于挑戰(zhàn)的故事會(huì)一如既往地激勵(lì)著我在體育教學(xué)生涯中奮蹄前行， 縱使青春不再， 我那顆勇于挑戰(zhàn)的心也會(huì)似火般熊熊燃燒， 永不熄滅 。
基本功大賽即興演講稿2 已經(jīng)在體育老師這個(gè)崗位上工作了13年 。 隨著新課程不斷推進(jìn)， 我深深地感悟到：沒有與新課程合拍的教育理念， 沒法教；沒有豐富扎實(shí)的教學(xué)基本功， 教不了；沒有在實(shí)踐中不斷反思總結(jié)的進(jìn)取精神， 教不好 。
記得一節(jié)二年級(jí)體育課， 給我的印象特別深刻 。 我讓學(xué)生做持輕物側(cè)向投擲， 學(xué)生在我教授的動(dòng)作基礎(chǔ)上分組練習(xí)， 學(xué)生們都在認(rèn)真練習(xí)相互比遠(yuǎn)……我發(fā)現(xiàn)一位平時(shí)特別調(diào)皮的小男孩， 他沒有肩上屈肘， 而是用直臂甩小沙包 。 按照以往的慣例， 我一定要招呼過來批評(píng)了， 可我轉(zhuǎn)念一想：新課程不是要求以學(xué)生發(fā)展為中心， 重視學(xué)生的主體地位嗎？于是我馬上改變了想法， 繼續(xù)觀察他：他和旁邊的同學(xué)比遠(yuǎn)， 好幾個(gè)學(xué)生都沒有他扔的遠(yuǎn) 。 我走過去問他：“你為什么不用老師今天教的動(dòng)作來扔沙包啊”小男孩怯生生地說：“那個(gè)我不會(huì)做， 我覺得伸直了手臂反而扔的遠(yuǎn) 。 ”旁邊的`好幾個(gè)同學(xué)也一起插嘴說：“是啊， 是啊， 張老師， 他都比我們?nèi)拥眠h(yuǎn)！”“那我再來教你動(dòng)作， 你學(xué)會(huì)了再投投看， 到底哪個(gè)扔的遠(yuǎn)， 好嗎？”經(jīng)過我的再次指導(dǎo)， 這個(gè)男生學(xué)會(huì)了側(cè)向投擲的肩上屈肘， 揮臂過肩的動(dòng)作， 而且比直臂甩得更遠(yuǎn)了， 旁邊的學(xué)生也更認(rèn)真地練習(xí)正確動(dòng)作 。 在學(xué)生展示的時(shí)候， 我特意請(qǐng)他上來演示兩種投擲動(dòng)作， 并肯定了他的進(jìn)步 。 我很慶幸我是用這樣的方式讓他學(xué)會(huì)了正確動(dòng)作， 并讓其他學(xué)生看到了正確的優(yōu)勢(shì)， 而不是用批評(píng)的方式硬要他換動(dòng)作， 卻還是不明白其中的道理 。
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