感想2：轉(zhuǎn)變教育理念 ， 實施差異教育 。
“《論語》”告訴我們 ， 要本著平等和理想的態(tài)度去尊重每一個人 ， 彼此之間留一點分寸 ， 有一點余地 。
“君子和而不同” 。 許多人在一起 ， 大家的觀點肯定會不完全一樣 ， 當各自說出自己的觀點時 ， 一個真君子是會認真傾聽的 ， 它能夠理解和尊重每一個人觀點的合理性 ， 同時又能夠堅持自己的觀點 。 這樣就既保證了整體的和諧 ， 又保留了不同的聲音 。 我們今天說要構(gòu)建和諧社會 ， 就是要把每一個人的不同的聲音和諧地融入到大的集體的聲音中 。 “
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ， 是發(fā)展的主體 。 每一個學(xué)生都是處于發(fā)展過程中的人 。 都是獨特的、具有獨立意義的人 。 作為教師 ， 必須充分認識到這一點 。 要相信每一位學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?， 都可以積極成長 ， 但又有其自身的獨特性 。
工作中 ， 特別是要做到尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值 ， 尤其要尊重以下幾種學(xué)生：智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生；有過錯的學(xué)生；被孤立和拒絕的學(xué)生；有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生；和自己意見不一致的學(xué)生 。
為了每一個學(xué)生都能健康全面地發(fā)展 ， 作為教師 ， 還要學(xué)會慷慨地贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對課本的質(zhì)疑和對自己的超越；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是一點微不足道的成績和進步……
感想3：管好自己的”口“ ， 遠離”語言暴力“ 。
”讀《論語》“我們會發(fā)現(xiàn) ， 孔夫子教育學(xué)生時很少疾言厲色 ， 他通常是用和緩的 ， 因循誘導(dǎo)的 ， 跟人商榷的口氣 。 這是孔夫子教學(xué)的態(tài)度 ， 也是儒家的—種態(tài)度 。
”我們見到—些老師聲色俱厲 ， 經(jīng)常指責(zé)他的學(xué)生不該如何如何 。 那是這個老師沒有到境界 ， 真正好的老師會像孔夫子這樣 ， 平和地跟學(xué)生商量著把這種天地人三才共榮共生的關(guān)系講透 。 這樣—種從容不迫的氣度 ， 這樣一種謙抑的態(tài)度 ， 其實正是中國人的人格理想 。 “
于丹的這段”論語心得“描述的就是如何做一個有”境界“的老師：很少疾言厲色 ， 他通常是用和緩的 ， 因循誘導(dǎo)的 ， 跟人商榷的口氣 。
金庸先生說：”只要有書讀 ， 做人就幸福 。 “讀書 ， 讓我們找到了快樂 ， 獲得了滿足 ， 贏得了自信 。 梁實秋老先生說：”讀書永遠不恨其晚 ， 即使晚了 ， 也比不讀強 。 “老師們 ， 一起加入讀書的行列吧！
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