寫作技巧四、吸引眼球的景色描寫
在小學(xué)生的寫景文章中常?？床坏健熬啊?nbsp;， 文中寫的盡是去游玩的路上發(fā)生的事 ， 或是吃了什么、玩了什么游戲、說了什么話語 。 即使有的寫了風(fēng)景 ， 也難以讓“讀者”感受到作者看到的優(yōu)美的風(fēng)景 。 因為通篇僅是景物的敘述 。 例如 ， 下面兩個句子：
A、晚秋的天空是澄清的 ， 山腳下的高粱成熟了 。
B、晚秋的澄清的天 ， 像一望無際的平靜的碧海;強(qiáng)烈的日光在空中跳動著 ， 宛如海面泛起的微波;山腳下片片的高粱搖曳著豐滿的穗頭 ， 好似波動著的紅水;而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色 。
很明顯 ， 前者是景物敘述 ， 后者才是景物描寫 。 其實(shí) ， 有了具體的描寫才算是寫景文 。 才能使讀者通過你的習(xí)作 ， 想象畫面 ， 感受到大自然的奇妙 。
一、寫好寫景文首先要做到：敞開心靈感受美的細(xì)微不同
1、敞開心靈感受美 。 有人說：“小學(xué)生們常常缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛 。 ”老師也發(fā)現(xiàn)在每次學(xué)校組織的春、秋游活動中 ， 多數(shù)學(xué)生對玩不玩游樂場、幾點(diǎn)到草坪上野餐 ， 比能否看到美麗的景色要有興趣得多 。 而閱讀課外書籍多的孩子對美景、花草的盛衰則更為敏感 。 那是因為書籍能將學(xué)生對美景的欣賞能力提升起來 ， 相對分散他們對游戲、對吃的注意 。 因此 ， 借助書籍將心靈敞開就能讓你長出一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛 。
2、感受美景的細(xì)微不同 。 來自于閱讀、生活、寫自己真實(shí)感受的作文 ， 與背誦摘抄好句子而“湊”出來的作文的不同之處正在于前者能感知并描寫出景物的不同之處 。
例如：同樣是寫海 ， A、B句作者對景色的觀察與表達(dá)能力就有差異 。
A、蔚藍(lán)的大海一望無邊 ， 美麗的魚兒在水中游來游去 。 沙灘上有海浪送來的各式貝殼 ， 有半圓形的、橢圓形的……B、中午一層層波浪像巨人在奔跑 ， 他追逐著海浪那白色的沫兒向我沖來 。 他越來越大、越來越響、最后一下撞在巖石上 ， 浪花四濺、卷走了我的拖鞋、淋濕了我的褲腳 。 傍晚 ， 當(dāng)波浪涌起的時候 ， 那映照在浪峰之上的霞光又紅又亮 。 它閃動著、滾動著、沖上沙灘 ， 追逐著岸上的人們 ， 又退盡 。
A句作者眼中的海就是一塊藍(lán)色 ， 再無海浪、白沫、滾動之分了 。 而B句的作者感受到景物的細(xì)微不同 ， 能具體地描寫出來 。 所以 ， 天下的景或物 ， 千差萬別 ， 千姿百態(tài) ， 各有自己的特點(diǎn) 。 比如水 ， 有的洶涌澎湃 ， 有的水平如鏡 ， 有的流水潺潺 ， 有的水波粼粼……關(guān)鍵是要在閱讀的基礎(chǔ)之上進(jìn)行細(xì)致的觀察 。 感受到景色的細(xì)微不同才能寫得具體生動 。 這樣就不會像A句中那樣因為寫不具體 ， 要寫那么多樣景色湊字?jǐn)?shù)啦!
二、寫好寫景文其次要做到：抓住那吸引住你眼球的景色細(xì)細(xì)地把景寫動起來
1、抓住那吸引住你眼球的景色細(xì)細(xì)寫 。 看到美麗的溶洞景色 ， 漂亮無比的“鐘乳石”會吸引住你 。 來到大海邊翻滾的海浪會吸引住你 。 走到池塘邊 ， 美麗的荷花會吸引住你 。 游覽玄武湖清涼的湖風(fēng)會將你的心引向碧波蕩漾的湖面 。 你來到一處景物之中 ， 必然有一樣景色會首先吸引住你的眼球 。 就請你抓住這個景色細(xì)細(xì)描寫 ， 寫出它的美、寫出它的與眾不同、寫出它吸引你的地方 。
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