有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話 ， 可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神 ， 也許會扼殺一個人才 。 ”老師習以為常的行為 ， 對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響 ， 做一名老師應該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程 ， 反思一下：我造就了多少個遺憾 ， 刺傷了多少顆童心 ， 遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的電影《一個都不能少》 ， 一個小小的代課老師魏敏芝 ， 只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學的孩子 ， 這種精神是值得每一位老師學習的 ， 我們不僅要保證學生的數(shù)量 ， 更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落 。
做教師沒有能力點燃火種 ， 但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們 ， 要珍惜 ， 更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光 ， 讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長 。 我的校長經(jīng)常告誡我們：“一個學生對一個教師而言僅僅是班上的幾十分之一、是教師生涯的幾千分之一 ， 然而對這個學生和家長而言就是百分之百 。 ”每一位為人師者 ， 放棄了一個學生 ， 可能會減少你的工作壓力 ， 可能會提高你的教育成績 ， 可能會給你贏得榮譽 ， 但你放棄的卻是一個孩子的美好前途 ， 放棄的是一個家庭的希望 ， 留給自己的也將是一個永遠的遺憾！
孩子的心靈是純潔而美麗的 ， 如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎 ， 如玻璃 。 我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊 。
每當要發(fā)火的時候 ， 腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時的事情 。 有時我覺得愧疚 ， 后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑 ， 奇怪自己當時怎么會發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來 ， 實在覺得自己做得不妥 ， 當時可能為了維護那么一點尊嚴 ， 可能是為了挽回那么一點面子 ， 總而言之 ， 只是為了證明我是一個老師 ， 我是不可侵犯的 。 在與孩子一次次磨合的過程中 ， 我慢慢學習著寬容 ， 學習著理解 。 學生對我們教師的要求并不高 ， 只要我們真心一點 ， 平等一點 ， 賞識一點 ， 他們就會心滿意足 ， “言聽計從” 。 在以后的日子里我學會了努力地蹲下身子與學生對話 ， 也努力著用自身的行動 ， 去影響他們 。
于是我的教學生活不再無聊乏味 ， 也不再有怒火與煩躁 ， 取而代之的是快樂于充實 ， 學生成長的幸福和自豪 。 榮幸之極 ， 在第三十個教師節(jié)來臨之際 ， 我被評為了優(yōu)秀教師 ， 這是領導的信任 ， 也是孩子們的給予 ， 更是愛心的澆灌……
校園之花需要愛的滋潤這是顛破不滅的真理！
優(yōu)秀教師演講稿 篇6 幸福是教育追求的終極價值 。 只有幸福的教師 ， 才能有幸福的教育；只有幸福的教育 ， 才能有幸福的學生 。 我衷心希望我們學校的老師們 ， 用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福 ， 用美好的心靈去感悟身邊的幸福 ， 用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福 ， 堅守教育的崇高理想 ， 享受教育的職業(yè)幸福 ， 使我們學校成為學生幸福學習的樂園 ， 成為老師幸福工作的精神樂園！
我們中的多數(shù)人將一輩子做老師 。 所以 ， 不能不問 ， 不能不想：“教學能帶給我職業(yè)的內(nèi)在尊嚴和歡樂嗎？職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎？”我們每天有8小時在學校度過 ， 這占生命三分之一的教育生活 ， 如果充滿了喧囂與緊張、功利與煩惱 ， 那么 ， 我們何處尋覓有尊嚴的生活 ， 又怎能讓生命有質量地前行？在我看來 ， 幸福不是手段 ， 不是工具；幸福是人生必需的追求 ， 更應是我們每天的期盼 。 因為“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的'職業(yè) ， 而且 ， 只有當教育者自覺地完善自己時 ， 才能更有利于學生的完善和發(fā)展”“沒有教師的生命質量的提升 ， 就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放 ， 就很難有學生精神的解放；沒有教師的教育創(chuàng)造 ， 就很難有學生的創(chuàng)造精神”（葉瀾語） 。
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