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什么二三事作文半命題作文【通用7篇】( 二 )

小知識


一、填題 ， 要充分吸取題中的隱含信息 。
半命式作文題 ， 題面不長 ， 其間還有空白 ， 呈殘缺式 。 但就是在這殘缺短小的題面中 ， 卻隱含著不少的有用信息 。
命題者通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系 ， 向考生：①暗示一定的類 ， 即文章的體裁及表達屬類 ， 是記敘文、議論文 ， 抑或說明文 。 細而分之 ， 是記人還是記事;是敘事為主 ， 還是抒情為主;是緣事說理 ， 還是以理帶事 ， 等等 。 ②敲定一定的質 ， 即文題點示考生應表達怎樣的旨意 ， 抒發(fā)何種感情 ， 形成哪種走向的文面氛圍 。 ③框定一定的量 ， 即對出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量 ， 作出某種限定：或一人或多人 ， 或一事或數事 ， 或一理或數理 ， 或瞬間或久遠 ， 或局狹或廣擴 ， 等等 。 ④標示一定的載體 。 文以載道 ， 具體到一篇半命題作文 ， 文章的旨意憑借何種具體的人、事、時、空 ， 加以顯現(xiàn)?這種載道的載體是題目中既定的 ， 還是由學生自定的?對此種種 ， 在半命題的題面中都有所點示 。
審視《我這個……迷》 ， 題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連 ， 表明是記人敘事的記敘文 。 題中的迷 ， 其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣 ， 全身心投入 ， 達到如醉如癡的迷戀程度 ， 無疑暗點了文旨 。 題首的人稱詞“我” ， 表明文章的“量”局限于特定的一個人——“我” ， 局限于“我”的一種興趣愛好 。 至于這種如醉如癡迷戀的對象——載體 ， 題目有意空缺 ， 留給學生自主定奪 ， 填之而出 。
再揣摩文題《……之風不可長》 ， 隱含信息 ， 次第抽出：
類：“不可長”一語 ， 對社會上的某種風氣作出一個明確的否定判斷 ， 表明一種決絕的態(tài)度 ， 行文必然議論說理 ， 當屬議論文 。
質：“……之風不可長” ， 分明是抨擊、批判不正之風 ， 伸張正義 ， 擊濁揚清 ， 此及本文宏旨 。
量：“之風”是偏正短語的后肢 ， 前面填充后 ， 自然形成不正之風、邪惡之風中的一種 。
載體：用空格隱去 ， 由學生自揣自定 ， 學生大可從“我”出發(fā) ， 為我所用 。
二、填題 ， 要與命題要求暗合神契 。
命題者總是從教學大綱出發(fā) ， 緊扣教材 ， 巧擬半命文題 ， 從一個角度去測試學生的認識能力、表達能力、應變能力 。 面對半命文題 ， 我們必須整體揣摩出命題者的意圖 ， 以利正確定向下筆 。 知己知彼(命題者) ， 方能百寫不殆 。
《在……面前》是前幾年湖北省的中考題 ， 稍一端詳 ， 可知文題是一表示態(tài)勢的介賓短語 。 為何以態(tài)度命題?最終目的是什么?讓思緒馳騁 ， 不難看出 ， 命題者設計這一帶空白的文題 ， 其初衷是要學生自我營造一種環(huán)境、態(tài)勢 ， 造成特定的氛圍 ， 讓生活中某一人(或數人)置于其間 ， 述其言 ， 敘其行 ， 從而顯示人物的某種精神、氣質 。 大千世界 ， 蕓蕓眾生 ， 這種環(huán)境和態(tài)勢 ， 可能是有形的 ， 如金錢、鮮花;也可能是無形的 ， 如威脅、困難;可能是愜意的 ， 如獎狀、成功;也可能是惡劣的 ， 如挫折、歹徒 。 運思到這個程度 ， 就不難通過填充題 ， 設置一個恰當的對立物、映襯面 ， 為構思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境 ， 從而有力刻畫人物形象 ， 凸現(xiàn)文旨意念 。
面對這一文題 ， 有的學生無視命題 ， 隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門面前》 ， 如此 ， 也能行文 ， 但徒然增大了深層構思的困難 。 前一題除了點名兄弟(兄妹)關系外 ， 很難形成對立、映襯關系;而后兩題只是點出了人事發(fā)生的地點 ， 除此 ， 難以發(fā)揮舉足輕重的作用 ， 也就使文章難以契合命題者的匠心與要求 。

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