④寫珍惜， 可以選擇一件事去寫 。 也可選擇兒件事， 圍繞“珍惜”去寫 。
可以是抽象的， 如幸福、生命、時間、人格， 也可以是具體的糧食、環(huán)境等 。
從一個人短暫的生命中， 體會怎樣去珍惜生命;
從時間的短暫中， 認識怎樣去珍惜時間;
從人與人的交往中， 體會怎樣珍惜生活;
從人與自然環(huán)境的關系中， 體會怎樣珍惜環(huán)境;
從植被的破壞中， 認識到怎樣珍惜自然生態(tài)平衡;
從父母對自己的關懷中， 認識到怎樣去珍惜情感;
從經(jīng)歷假冒偽劣的一次切身感受中， 認識到怎樣去珍惜人格;
從一次不愛惜糧食的現(xiàn)象中， 覺得應當怎樣珍惜勞動成果;
從同學的矛盾變化中， 覺得應當怎樣珍惜友情 。
⑤寫考驗， 可以選取的材料：軍訓對人格的考驗;生存夏令營對生命與抗爭的考驗;父母不在家， 自己怎樣燒水做飯， 面對生活的考驗;班主任老師生病， 學校要舉行大型課間操比賽， 自己是班長， 面臨特殊的考驗;遇到一位老人晚上迷失了方向， 自己面臨心靈的考驗;一只雛鳥不幸從樹上掉下來， 老鳥在樹上著急地叫著、跳著， 自己面臨著要小鳥還是放小鳥的考驗…
二、敘事的記敘文一般結構形式
橫向展開式：在同一事件中同時寫幾個人的語言行動， 表現(xiàn)某一集體的精神面貌或社會風尚 。 一般結構為， 點明事件及其意義——順敘+平敘事件——回應開頭， 深化中心 。
縱向連貫式：在一件事情的記敘中， 隨時間的變化， 通過事件的發(fā)展， 逐一推出人物， 表現(xiàn)某一集體的精神或社會風尚 。 一般結構為， 交代事件發(fā)生的時間、地點等——順敘事件的發(fā)展過程——記述事件的結局——抒發(fā)感想， 闡釋事件的意義 。
對照式：通過若干人在同一事件的不同表現(xiàn)進行對照、映襯， 從而表現(xiàn)主題 。 一般結構形式為， 簡介事件， 設置懸念——順敘過程， 對照描寫——回應開頭， 點明意義 。
高一作文記敘文【范文3篇】三小編導語：記敘文怎么寫？平時生活中會發(fā)生各種各樣的事情， 有些事情讓人難忘有些讓人開心， 所以我們可以將這些事情寫下來分享給大家 。
知錯能改的小猴
從前， 在一片茂密的森林里， 有一只十分愛做惡作劇的小猴子， 很令人討厭 。
有一次， 在動物學校時， 小猴子趁兔子姐妹不注意， 在它們的椅子上各放了圖釘 。 結果， 兔子姐妹的屁股疼得受不了， 她們一個勁地在屋子里亂跳， 幸好老師及時趕到， 把它們送去了森林醫(yī)院治療 。
還有一次， 小猴子竟然將強力膠涂在了門把上， 害得不知情的長頸鹿老師的手粘在門把上拔不出來， 急得團團轉 。 花貓班長急忙叫來了十幾名年輕力壯老師， 一起抱住長頸鹿老師的腰， 拔河似的往外拽， 費了老大的勁才才將長頸鹿老師的手與門把分開……
這些還不算什么， 更嚴重的是， 小猴子不聽大人的教誨， 爬上了樹， 在樹上高空拋物 。 但不巧， 石頭砸中了犀牛伯伯的腦袋， 犀牛伯伯立刻鮮血直流 。 最后， 犀牛伯伯得了腦震蕩， 長期臥床不起 。
對此， 動物學校將小猴子開除了 。 其它小動物一見到小猴子， 就像躲避瘟神一樣， 拔腿就逃 。
小猴子整天在家悶悶不樂， 它感到十分的孤獨 。 這天， 它來到了一條清澈見底的小溪， 蹲下來， 望著自己的倒影， 自言自語地說：“要是我不做惡作劇， 那該多好??！”這時， 出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人， 他慢慢地走到小猴子的身邊， 輕輕地拍拍它的肩膀， 問：“小猴子， 你知道你犯什么錯誤嗎？”“知道， 我不應該對伙伴們惡作劇 。 ”“小猴子， 你既然已經(jīng)認識到了你自己的錯誤， 那現(xiàn)在改正還來得及 。 ”“老爺爺， 我這就去向伙伴們道歉 。 ”“小猴子， 你知錯就改還是一個好孩子！”老爺爺微笑道 。 “謝謝您， 老爺爺！”“不用謝， 后會有期！”說完， 那位老人就像煙霧一般消失不見了 。 小猴子聽了老人的話， 于是改過自新， 一一向被它捉弄過的伙伴道歉， 并得到了它們的原諒……
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