樹立敬業(yè)精神要求教師必須有誠心 。 忠誠于自己所從事的教育事業(yè)是教師敬業(yè)精神的首要標(biāo)準(zhǔn)， 是一個教師必備的、最基本的心態(tài) 。 具有敬業(yè)精神的教師， 無論何時何地、何種狀態(tài)下都會自覺地意識到自己“職業(yè)”的社會責(zé)任和道德責(zé)任， 都會憑借隱藏在內(nèi)心的意識活動盡職盡責(zé)， 一絲不茍地對待教育中的任何一件事 。
樹立敬業(yè)精神要求教師必須有恒心 。 對于一個教師而言， 要敬重教育事業(yè)， 就要潛心研究業(yè)務(wù)， 不浮躁， 不急功近利， 耐得住寂寞， 經(jīng)得住誘惑 。 既要有“十年磨一劍”的雄心， 也要有“板凳要坐十年冷、文章不寫一句空”的底蘊(yùn) 。 古今中外， 在教育領(lǐng)域里有成就的大師， 無一不是潛心研究、追求卓越的敬業(yè)者 。 許多世界著名的科學(xué)家， 不僅以其卓越的學(xué)術(shù)成就贏得了人們的稱贊， 而且也以持之以恒、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度博得了人們的敬仰 。
樹立敬業(yè)精神要求教師必須有精心 。 作經(jīng)師不易， 作人師更難 。 培養(yǎng)人才是復(fù)雜的勞動， 不僅需要教師專心致志、精益求精， 更需要教師適應(yīng)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新動態(tài)， 更新教學(xué)觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段乃至教學(xué)藝術(shù)， 不滿足于陳規(guī)俗套，
教師愛崗敬業(yè)演講稿 篇4尊敬的各位老師、領(lǐng)導(dǎo)們：
大家上午好 。 很高興今天能代表學(xué)校在此參加演講比賽 。 今天我要演講的題目是：在我們現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育水平下， 教師應(yīng)該如何定位？
作為一名農(nóng)村里的教師， 我深刻領(lǐng)會到“農(nóng)村一流學(xué)校的教學(xué)、師資條件趕不上城里三流學(xué)?！边@句話的真實含義 。 總體上來講， 我鎮(zhèn)的教育還是客觀存在著有房子沒設(shè)備、有設(shè)備沒教師， 甚至有設(shè)備有教師但因沒有經(jīng)費(fèi)使用而難以維持現(xiàn)狀或進(jìn)一步發(fā)展的比比皆是 。 我鎮(zhèn)目前也確實存在著師資力量不足， 教師教學(xué)水平不高， 教師素質(zhì)參差不齊， 教師專業(yè)化程度偏低等實質(zhì)性問題 。
由于教學(xué)質(zhì)量不高， 農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失 。 在一些地區(qū)， “村小學(xué)到中心小學(xué)， 中心小學(xué)到縣城小學(xué)， 優(yōu)生不斷流向縣城”已成了明顯趨勢 。 長此以往， 學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮 。 當(dāng)我們認(rèn)真注意周圍的貧困家庭時， 能感覺到家長們依然懷有“讀書無用論”， 這無疑是對孩子的教育很不利的 。 對此， 我們可以寄希望于政府可以采取比如加大對基礎(chǔ)教育建設(shè)的扶持， 對教師進(jìn)行培養(yǎng)， 努力擴(kuò)大教育救助機(jī)制等等 。 然而， 在我鎮(zhèn)學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn)， 在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下， 作為教師的我們也不能總是一味的抱怨， 而是應(yīng)該要充分利用一切可用的現(xiàn)有教育資源， 揚(yáng)長避短， 發(fā)揮自身的優(yōu)勢， 彌補(bǔ)不足， 提高我們的教育教學(xué)水平 。 硬件上跟不上， 那么在軟件上就不應(yīng)該更加落后 。 如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)教育水平上提高學(xué)校的軟實力， 這就涉及到了教師的定位問題 。
我們要為自己的職業(yè)感到自豪 。 許多人都說， 教師只有平凡、只有寂寞， 沒有燦爛， 沒有輝煌 。 的確， 教師的崗位是平凡的 。 只要你選擇了教師這一職業(yè)， 可以說你也就選擇了平凡 。 在教師的一生中， 也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè) 。 不像農(nóng)民， 種瓜得瓜， 種豆得豆；不像科學(xué)家， 進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人， 賣了商品， 收獲金錢……然而我們應(yīng)該感到自豪， 因為我們從事著太陽底下最光輝的職業(yè) 。 教師是一顆晶瑩的水滴， 而正是這些小水滴匯成了滔滔江海， 推動著國家這條大船順利前航 。
我們經(jīng)常會教育學(xué)生說：學(xué)無止境 。 然而我們也應(yīng)該經(jīng)常對自己說這句話 。 雖然我們已經(jīng)身為人師， 但不應(yīng)該放棄學(xué)生這一身份， 應(yīng)該繼續(xù)再教育， 豐富自己的知識體系 。 學(xué)生們最信任、最崇拜的人莫過于教師， 如果我們是一專多能， 是無所不知或是“今天我不會， 明天一定告訴你”的愛學(xué)習(xí)的教師， 我們的學(xué)生一定是知識信息豐富、思維靈活開闊、性格開朗、好學(xué)上進(jìn)、成績不錯的獨立個體 。 這時， 教師的教學(xué)水平就產(chǎn)生了磁性——吸引、同化著一個個有活力的心， 真正實踐了“身教重于言教”的教育思想， 成為“傳道又授業(yè)”的育人楷模 。
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