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新學(xué)期生活學(xué)習(xí)計(jì)劃九篇

小知識(shí)

光陰的迅速 ， 一眨眼就過去了 ， 我們的工作又將迎來新的進(jìn)步 ， 現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃 ， 就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧 。 計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家收集的新學(xué)期生活學(xué)習(xí)計(jì)劃9篇 ， 希望對(duì)大家有所幫助 。

新學(xué)期生活學(xué)習(xí)計(jì)劃九篇



新學(xué)期生活學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1 第一 ， 要迅速轉(zhuǎn)換自己的角色 。
教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)這樣的問題：每屆高一新生中幾乎都有同學(xué)作業(yè)本上的班級(jí)名稱仍然是初三時(shí)所在的班級(jí) ， 為什么會(huì)出現(xiàn)如此不可思議的事情呢?主要是因?yàn)樗麄冊(cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上還沒有完全把高中生和初中生的角分開 。 初中生的任務(wù)是什么 ， 目標(biāo)是什么?而高中生的任務(wù)和目標(biāo)又是什么?為了完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo) ， 高中生應(yīng)該怎么做?大都沒有思考 ， 導(dǎo)致了部分學(xué)生角色意識(shí)不強(qiáng) ， 從而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力 。 古人云：“吾一日三省吾身” 。 因此 ， 高一新生也應(yīng)該試著反復(fù)提醒自己：我是一名高中生 ， 并以高中生的標(biāo)準(zhǔn)來要求和衡量自己 ， 盡快促成自己角色的轉(zhuǎn)換 ， 為適應(yīng)高中階段生活奠定基礎(chǔ) 。
第二 ， 學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃 。
據(jù)多年觀察了解 ， 高一新生中對(duì)待學(xué)習(xí)往往存在著兩種態(tài)度和觀點(diǎn)：第一種是：“不管時(shí)間夠不夠 ， 車到山前必有路” 。 第二種是“為了三年有出路、寧可粉身又碎骨” 。 這兩種截然相反的觀點(diǎn)都是不可取的 。 前者缺乏明確的目標(biāo) ， 對(duì)自己的將來和前途聽之任之;而后者卻有可能因?yàn)槟繕?biāo)太高、心理壓力太重而與大學(xué)夢(mèng)失之交臂 。 持這兩種觀點(diǎn)的同學(xué)應(yīng)明確的認(rèn)識(shí)到：高中階段 ， 已經(jīng)不同于義務(wù)教育階段 ， 學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是發(fā)展自我、完善自我 ， 為將來能夠成就一番事業(yè)做準(zhǔn)備 。 因此 ， 作為高一新生必須認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì) ， 學(xué)習(xí)將教會(huì)你們?nèi)绾卧谶@樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里生存、發(fā)展 ， 學(xué)知識(shí)不是你們的最終目標(biāo) ， 通過學(xué)習(xí)知識(shí)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值 ， 推動(dòng)社會(huì)發(fā)展才是你們的最終目標(biāo) 。 因此 ， 你們不僅要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo) ， 更要有近期的目標(biāo) 。 近到什么程度?近到一周、一天、甚至一節(jié)課 ， 只要你們?yōu)榧榷ǖ哪繕?biāo)從容而學(xué) ， 積少可以成多 ， 日復(fù)一日 ， 小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)使你們離大目標(biāo)越來越近 ， 最終實(shí)現(xiàn)它 ， 即所謂“芝麻開花 ， 節(jié)節(jié)高!”
學(xué)習(xí)上還要注意順序：先預(yù)習(xí)后上課 ， 先復(fù)習(xí)后作業(yè);上課專心聽講 ， 課后認(rèn)真復(fù)習(xí) ， 定期整理聽課筆記 ， 不斷提高自己的自學(xué)能力 。 要科學(xué)安排好時(shí)間 ， 選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間和方法 ， 合理分配時(shí)間注意勞逸結(jié)合 ， 交替用腦 ， 做到科學(xué)性、計(jì)劃性、合理性和嚴(yán)格性 。
第三 ， 要養(yǎng)成定期整理知識(shí)的習(xí)慣 。
整理知識(shí)可以從橫向角度 ， 也可以從縱向角度 ， 但基本的方法都是簡(jiǎn)化 。 簡(jiǎn)化的過程既是將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的過程 ， 又是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合、提煉的過程 ， 可以加深對(duì)知識(shí)的理解 ， 鞏固所學(xué)知識(shí) 。 要在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、記筆記 ， 課外學(xué)習(xí)中通過各種途徑提高自己的思維力、觀察力、閱讀力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等 。 特別是對(duì)每學(xué)一個(gè)知識(shí)后對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行再認(rèn)知 ， 多問幾個(gè)“為什么” ， 從而對(duì)所學(xué)知識(shí)了解更加深透 。
第四 ， 探尋適合自己的學(xué)會(huì)方法 。
較之初中階段 ， 高中階段學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重 ， 不能再依賴初中時(shí)期老師“填鴨式”的`授課 ， “看管式”的自習(xí) ， “命令式”的作業(yè) ， 要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力 ， 要根據(jù)自己的條件 ， 及高中階段學(xué)科知識(shí)交叉多、綜合性強(qiáng) ， 以及考查的知識(shí)和思維觸點(diǎn)廣的特點(diǎn) ， 自己主動(dòng)探尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法 。

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