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中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃集合8篇( 四 )

小知識


(4)要從學(xué)習(xí)實際出發(fā)
在制訂學(xué)習(xí)計劃時 ， 不要脫離學(xué)習(xí)的實際情況 ， 不少學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)計劃時勁頭很足 ， 但往往忽略了實際情況 ， 結(jié)果實行起來感到困難重重 ， 十分緊張 。
什么是學(xué)習(xí)的實際呢?
①是自己將要掌握的知識和能力是什么
例如 ， 在這個月的學(xué)習(xí)計劃中要接受和“消化”多少知識?要著重培養(yǎng)哪些能力?
②是時間的多少
在每個學(xué)習(xí)階段 ， 能有多少確實可用的學(xué)習(xí)時間?常規(guī)學(xué)習(xí)時間可以安排多少?自由學(xué)習(xí)時間可以安排多少?
③是學(xué)習(xí)上的欠缺和漏洞
自己在學(xué)習(xí)上欠的“債”是哪些?在某一階段的學(xué)習(xí)計劃中可以償還多少“欠債”?
④是老師教學(xué)的實際進度
不了解教學(xué)的進度 ， 常規(guī)學(xué)習(xí)時間就不好安排 ， 自由學(xué)習(xí)時間就更難以安排了 。 很多學(xué)生個人學(xué)習(xí)計劃的“破產(chǎn)” ， 就是因為不了解老師教學(xué)的實際進度 ， 因而使自己安排的學(xué)習(xí)任務(wù)不是過重就是過輕 ， 還會出現(xiàn)自己安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的現(xiàn)象 。 由于個人計劃經(jīng)常被老師的教學(xué)安排“沖擊” ， 有的學(xué)生還會錯誤地認為“訂個人計劃沒有用 ， 跟著老師走就行了” 。 結(jié)果使自己的學(xué)習(xí)缺乏主動性 ， 把大量的學(xué)習(xí)時間浪費了 。
如果一個人的學(xué)習(xí)計劃能和老師的教學(xué)進度有機地配合好 ， 就可以對學(xué)習(xí)起推動作用 。 例如 ， 一個高中的優(yōu)秀生 ， 在老師講電學(xué)部分的前一個月 ， 利用自由學(xué)習(xí)時間系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了初中電學(xué)部分(共五章)的內(nèi)容 。 由于他做好了知識上的準備 ， 在學(xué)習(xí)高中電學(xué)時就很順利 ， 等高中電學(xué)學(xué)完后他又利用自由學(xué)習(xí)時間 ， 把初、高中的全部電學(xué)做了專題復(fù)習(xí) ， 到高三畢業(yè)總復(fù)習(xí)時 ， 他比別的同學(xué)就輕松得多 。 可見 ， 安排學(xué)習(xí)計劃 ， 一定要考慮到老師的教學(xué)進度 ， 這樣才能收到好效果 。
(5)要留有余地
計劃的具體內(nèi)容和實施步驟是在學(xué)習(xí)之前擬定的 ， 是設(shè)想 ， 畢竟還不是現(xiàn)實 。 要想把計劃變成現(xiàn)實 ， 還要經(jīng)過一段時間的努力 ， 在這個過程中 ， 自己的思想可能會發(fā)生某些變化 ， 學(xué)習(xí)的各種條件也可能會發(fā)生變化 ， 學(xué)習(xí)計劃訂得再實際 ， 也難免出現(xiàn)估計不到的情況 。 例如 ， 某個階段有的學(xué)科難度大 ， 作業(yè)多 ， 這樣 ， 計劃中的常規(guī)學(xué)習(xí)時間就會增加 ， 自由學(xué)習(xí)時間則會減少 ， 因而計劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)就可能完不成 。 再如 ， 有時集體活動比計劃的多了 ， 占用了較多的學(xué)習(xí)時間 ， 也會影響學(xué)習(xí)計劃的實施等等 。 所以為了保證計劃的實現(xiàn) ， 學(xué)習(xí)計劃不要訂得太滿、太死、太緊 ， 要留有機動時間 ， 目標也不要訂得過高 。 在機動時間內(nèi)安排一些一旦完不成對當時學(xué)習(xí)影響不大的學(xué)習(xí)任務(wù) ， 或者說 ， 安排一些時間性不強的學(xué)習(xí)任務(wù) 。
由于在學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排上有了一定的伸縮性 ， 就可以適應(yīng)臨時變化的情況 ， 完成計劃的可能性也就增加了 ， 這也有利于增強自己的學(xué)習(xí)信心 。
有的學(xué)生在訂計劃時 ， 由于沒有留有余地 ， 結(jié)果一旦受到?jīng)_擊 ， 計劃就難以實現(xiàn) ， 慢慢地還會對制訂學(xué)習(xí)計劃的必要性產(chǎn)生懷疑 ， 有的干脆取消了訂計劃的做法 。 當然 ， 計劃中留的余地也不能太多 ， 太多了會使自己執(zhí)行計劃時松松垮垮 ， 缺乏爭取完成計劃的奮斗精神 。

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