為了能及時查漏補(bǔ)缺和檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 ， 我會在周六上午進(jìn)行試卷檢測 ， 通過錄視頻或錄語音的方式講解試卷中的難題和寫話 ， 在學(xué)生按規(guī)定時間完成試卷后家長進(jìn)行批改和提交 ， 同時我會再次進(jìn)行試卷評改 ， 針對個別錯題及時聯(lián)系家長給學(xué)生進(jìn)行分析講解 。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ， 吾將上下而求索！在教書育人的道路上 ， 在線上教學(xué)過程中 ， 我會繼續(xù)向老教師和名師們學(xué)習(xí) ， 努力成長！
職業(yè)學(xué)院線上教學(xué)總結(jié)3 原本應(yīng)在明亮的教室里學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子滯留家中 。 然“學(xué)不可以已” 。 為落實(shí)“停課不停學(xué)”的政策 ， 我校決定開張線上教學(xué) 。 對于我說線上教學(xué)一如空白 ， 怎樣進(jìn)行 ， 如何開展 ， 怎么監(jiān)督一個個問題 ， 如同巨石一般壓在心口 ， 喘不過氣 。
我教授的是一年級語文 。 一年級的學(xué)生自律性差 ， 注意力時間短 ， 小動作頻繁 ， 在課堂上就有很多同學(xué)交頭接耳 ， 一個問題需要來來回回重復(fù)很多遍 ， 更何況看不到老師直接聽視頻講課 ， 這樣的結(jié)果顯而易見 。
一個偶然的機(jī)會看到了鄧?yán)蠋煱l(fā)的朋友圈 ， 上面有優(yōu)秀的作業(yè)展示 ， 紅字的批注 ， 甚至可以進(jìn)行考試 ， 這么一個虛擬的課堂是怎么做到的呢？我趕忙詢問鄧?yán)蠋?nbsp;， 在與鄧?yán)蠋熃涣骱?nbsp;， 原來是一個交作業(yè)的小程序“每日交作業(yè)” 。 真的是“山重水復(fù)疑無路 ， 柳暗花明又一村 。 ”
趕忙摸索引導(dǎo)家長使用 ， 有很多家長不會使用 ， 也有些排斥 。 我覺得這也是人之常情 ， 學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西 ， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)比忘記一件事情困難的多 。 然而正是這些困難讓我們成長 。 讓會使用的家長教給不會使用的家長 ， 在群里及時給家長朋友解疑答惑 。 于是督促學(xué)生的難題解決了 。
再有一個困難便是如何進(jìn)行講解 ， 讓學(xué)生更明白 ， 使問題深入淺出 ， 使學(xué)生更好的接受 。 通過和其他老師交流 ， 我決定采用看空中課堂和語音講解結(jié)合的方式進(jìn)行 ， 將當(dāng)節(jié)課的知識點(diǎn)先講給學(xué)生 ， 學(xué)生再自己看空中課堂 ， 我再針對本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂檢測 ， 對于學(xué)生未掌握的及時給與講解 ， 使學(xué)生能更好的鞏固提升 。 對于課后的作業(yè) ， 因一年級的學(xué)生年紀(jì)尚小 ， 不宜留書面作業(yè) 。 所以 ， 我多以誦讀作業(yè)為主 ， 對于誦讀作業(yè) ， 我也多是讓學(xué)生預(yù)習(xí)為主 。
日積月累 ， 厚積薄發(fā) 。 在一次一次的磨合中 ， 我不斷調(diào)整我的授課方式 ， 使學(xué)生更好的接受 ， 同時我的學(xué)生也在成長也在收獲 。
進(jìn)步最大的是劉家樂同學(xué) ， 劉家樂同學(xué)在上學(xué)期學(xué)習(xí)時 ， 作業(yè)是很潦草的 ， 考試成績也馬馬虎虎 。 但是自線上教學(xué)開展以來 ， 進(jìn)步卻格外明顯 。 書寫變得格外認(rèn)真 ， 答題的正答率也很高 。 有時候會一遍一遍的想“真的是 ， 沒有學(xué)不會的孩子 ， 只有不會教的老師 。 ”劉家樂同學(xué)就是最好的證明 。 最自律的同學(xué)是巨正碩同學(xué) ， 每天都會早讀并且將自己背誦的內(nèi)容發(fā)送給我 ， 他的自律讓我覺得慚愧 。 更有學(xué)習(xí)標(biāo)兵劉慧琳、王一萌等同學(xué) 。
“行而后知不足” ， 在線上教學(xué)過程中有收獲肯定也有不足 ， 但我會竭盡所能去解決 ， 讓學(xué)生得到更多的教育資源 ， 讓他們能收獲的更多 。 沒有一個冬天不能跨越 ， 沒有一個春天不會到來 ， 期待講臺下那一張張笑臉 。
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