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精選6篇 小學(xué)教研的活動(dòng)總結(jié)范文( 二 )

小知識(shí)


抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵點(diǎn)、抓融會(huì)貫通點(diǎn) 。 要扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 。 對(duì)字詞句篇標(biāo)點(diǎn)等各種知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚 ， 嚴(yán)格落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求 。
（二）“大語(yǔ)文觀”引領(lǐng) 。
做到語(yǔ)文與生活相結(jié)合 ， 語(yǔ)文與閱讀相結(jié)合 ， 語(yǔ)文與寫(xiě)作相結(jié)合 ， 閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合 。 復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主 ， 并做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展 。 以課文為主 ， 通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生做到溫故而知新；通過(guò)復(fù)習(xí) ， 把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能 。 復(fù)習(xí)課文要給學(xué)生新鮮感 ， 在方法上：一、遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目；二、變換課文類型的訓(xùn)練 。 如把略讀課文變?yōu)榫x課文 ， 把精讀課文變?yōu)槁宰x課文 。
（三）以學(xué)生為本 ， 注意勞逸結(jié)合 ， 控制作業(yè)量 ， 關(guān)注差生成長(zhǎng) 。
1、洞察學(xué)生心理 。
復(fù)習(xí)階段作業(yè)量多 ， 學(xué)生感覺(jué)很累 ， 心中難免抱怨 ， 及時(shí)有效地減輕他們的壓力 ， 是很有必要的 。 教師要采用一些學(xué)生感興趣的形式開(kāi)展復(fù)習(xí) ， 不要整天要么就是講 ， 要么就是單一的練習(xí) 。 要根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中的心理情況隨時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與形式 。
2、變換教學(xué)方式 。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中教師的“教”是至關(guān)重要的 。 這里的教不是單一的老師的講 ， 而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織形式的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率 ， 內(nèi)化知識(shí) ， 進(jìn)一步提升語(yǔ)文能力 。
3、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性 。
只有學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮 ， 才能使復(fù)習(xí)省時(shí)高效 ， 收到最佳的復(fù)習(xí)效果 。 應(yīng)努力求“活” ， 就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)學(xué)活 。 不要相信老師講過(guò)了 ， 講過(guò)了不一定掌握了 。
4、精選訓(xùn)練題目 。
機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌 ， 應(yīng)該努力避免 。
（四）切忌忽略寫(xiě)字訓(xùn)練 。
在復(fù)習(xí)階段仍要強(qiáng)化寫(xiě)字訓(xùn)練 ， 使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的良好寫(xiě)字習(xí)慣 。
小學(xué)教研的活動(dòng)總結(jié)3 時(shí)光流逝 ， 一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束 。 一學(xué)期來(lái) ， 我們區(qū)青年教研小組在劉主任的帶領(lǐng)下 ， 各項(xiàng)教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色 ， 我積極參加教研小組的每一次主題活動(dòng) ， 活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記或聽(tīng)課記錄 。 我也很感謝教研中心的領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)交流的平臺(tái) ， 使我轉(zhuǎn)變思想觀念 ， 積極探索 ， 改革教學(xué)中存在的各種問(wèn)題 ， 現(xiàn)就將幾點(diǎn)收獲總結(jié)如下：
一、收獲
1、務(wù)實(shí)、扎實(shí)、有效的教研活動(dòng) 。 每一次的教研活動(dòng) ， 都在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地展開(kāi) ， 對(duì)我來(lái)說(shuō) ， 這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升 ， 更是促我成長(zhǎng)的催進(jìn)劑 。 讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略 。 在聆聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著自己的課堂 ， 收獲著應(yīng)對(duì)棘手問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法 ， 收獲著太多太多的真知灼見(jiàn) 。
2、愉快的課堂教學(xué)研討活動(dòng) 。 每次課堂教學(xué)后 ， 我們都進(jìn)行評(píng)課研討 。 在研討中 ， 每位教師都能夠從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的成敗 ， 在教研中 ， 老師們提出了練習(xí)題設(shè)計(jì)的難易程度、練習(xí)題量的多少 ， 創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn) ， 課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù) ， 教師所提的問(wèn)題要注意技巧性……教學(xué)中的每一句話 ， 每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來(lái) ， 使我們暢所欲言的同時(shí)都能吸收他人的提問(wèn)關(guān)鍵處 ， 使我們聽(tīng)課、評(píng)課的水平再上一個(gè)高度 。

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