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教師實(shí)習(xí)計劃錦集八篇( 六 )

小知識


二、教育教學(xué)方面
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論
二十一世紀(jì)是信息時代 ， 科技知識不斷更新 ， 新的`理念不斷涌現(xiàn) ， 學(xué)習(xí)成為我們現(xiàn)代社會生活的重要方式之一 。 教師從事著教
書育人的重要工作 ， 更需要不斷學(xué)習(xí) 。 在工作中 ， 我會繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論 ， 認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn) ， 研究學(xué)法和教法 ， 研
究教材重點(diǎn)與難點(diǎn) ， 做到理論指導(dǎo)實(shí)踐 ， 實(shí)踐充實(shí)理論 ， 把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中 。 認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會議的精神 ， 以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī) ， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育 ， 深化教育改革 。 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn) ， 深化課堂教學(xué)改革 。
2.努力提高學(xué)生成績
要提高學(xué)習(xí)成績 ， 學(xué)困生是關(guān)鍵 ， 我準(zhǔn)備根據(jù)具體情況 ， 有針對性地采取多種方式幫助、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績 。
3.充分發(fā)揮家長的作用
多與家長溝通 ， 與家長建立良好的關(guān)系 ， 認(rèn)真聽取家長的意見或建議 ， 滿足家長的合理需求 ， 努力縮短家長和老師之間的距離 。 充分調(diào)動家長的積極性 ， 使他們成為學(xué)校教育的堅實(shí)后盾 。 建立“家校聯(lián)系冊” ， 使家、校雙方隨時了解孩子的表現(xiàn) ， 以利于對學(xué)生進(jìn)行及時教育 。
4.常規(guī)業(yè)務(wù)方面
力爭按時完成各項(xiàng)任務(wù) ， 堅持出滿勤 。 認(rèn)真?zhèn)湔n ， 為40分鐘的課堂教學(xué)做充分準(zhǔn)備 。 認(rèn)真上好每一堂課 ， 課后及時認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失 ， 以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長避短 。
5.自主學(xué)習(xí) ， 開闊視野 。
積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí) ， 并做好學(xué)習(xí)記錄 。 課余時間多閱讀些教育教學(xué)刊物 ， 摘錄些對自身工作、學(xué)習(xí)等有益處的篇章段落 ， 積極參加學(xué)校組織的教育教研活動 。 平時多讀書 ， 多看報 ， 不斷充實(shí)自我 ， 提高自身素質(zhì)和水平 。 利用網(wǎng)絡(luò)媒體、報刊雜志、業(yè)務(wù)專著等 ， 加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究 ， 及時掌握所教學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動態(tài)和趨勢 。
6.專業(yè)發(fā)展 ， 提高自我
教師實(shí)習(xí)計劃 篇7 教改初期 ， 雖遇到了許多坎坷 ， 碰到了許多實(shí)際困難 ， 但全身心的投入其中 ， 卻也嘗到了教改的樂趣 。
雖說也經(jīng)歷了幾輪的教改實(shí)驗(yàn) ， 學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理念 。 但是在實(shí)際課堂中并沒有把課堂“完全”交給學(xué)生 。 總是感覺學(xué)生年齡小 ， 各方面的能力還未養(yǎng)成 ， 自主學(xué)習(xí)的方法還未掌握 ， 所以每節(jié)課老是感覺要講的問題、重點(diǎn)沒有交代清楚 ， 一講再講 ， 越俎代庖 。 一節(jié)課下來把自己講的口干舌燥、筋疲力盡 ， 可是收到的效果卻差強(qiáng)人意 。 課堂氣氛顯得“風(fēng)平浪靜” ， 有時甚至如同“一潭死水” 。
新的一輪教改又開始了 ， “先學(xué)后導(dǎo)”應(yīng)該說是對傳統(tǒng)課堂“先教后學(xué)”的一個歷史性改革與突破 ， 使學(xué)生的問題、疑難、矛盾暴露、展現(xiàn) 。 使課堂不再神圣化 ， 而走向了人性化 。 在新的教學(xué)模式下 ， 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、生成問題——小組討論、解決問題——展示交流、歸納問題 。 課堂中學(xué)生自己嘗試實(shí)踐、依靠自己的勞動 ， 積極思考、大膽探索、發(fā)現(xiàn)知識、解決問題 。 學(xué)生在小組中討論交流 ， 然后匯報各自的研究成果和發(fā)現(xiàn)的問題 ， 在這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍中 ， 學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人 。 這種學(xué)習(xí)方式 ， 既有個體的獨(dú)立鉆研 ， 也有群體的討論切磋 ， 在不斷的交流碰撞中 ， 讓學(xué)生不斷地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅 。
試想一個人去做一件自己不愿意的事情和去做一件自己特別想做的事情的效率會有多大的差別 ， 而且事情的成功率也會有所不同 。 當(dāng)教師走下講臺 ， 走進(jìn)學(xué)生 ， 以精練實(shí)效的“導(dǎo)”為指引 ， 將參與體驗(yàn)、探究、操作、思考的權(quán)利還給學(xué)生那課堂將是學(xué)生體驗(yàn)知識形成過程、獲取知識、形成技能獲得成功體驗(yàn)從而和諧發(fā)展的過程 。

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