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教師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文合集五篇( 七 )

小知識(shí)


4、搜集文字資料和圖片 ， 進(jìn)行資料匯總 。
活動(dòng)開始了 ， 各研究小組根據(jù)自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案采用不同的方法進(jìn)行專題研究性學(xué)習(xí) 。 他們有的進(jìn)圖書館看書查找資料 ， 有的在家長(zhǎng)指導(dǎo)下上因特網(wǎng)瀏覽下載 ， 有的去各類書店 。 我們觀察到有個(gè)別學(xué)生似乎無(wú)動(dòng)于衷 ， 調(diào)查發(fā)現(xiàn)這幾位學(xué)生因種種原因如家庭困難多 ， 家里沒(méi)有電腦 ， 這方面的書籍家長(zhǎng)也沒(méi)有購(gòu)買過(guò) ， 他們沒(méi)有資料來(lái)源 ， 無(wú)從下手 ， 于是 ， 我充分利用校內(nèi)各種信息設(shè)施 ， 創(chuàng)設(shè)研究環(huán)境 ， 電子閱覽室 ， 圖書閱覽室適時(shí)向?qū)W生開放 ， 以使學(xué)生順利開展調(diào)查活動(dòng) 。
在放手讓學(xué)生去調(diào)查收集的同時(shí) ， 教師也不忘進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo) ， 如由周老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo) ， 讓學(xué)生明確到哪類書中去查找 ， 學(xué)會(huì)利用目錄查找 ， 學(xué)會(huì)速讀 ， 摘錄 ， 寫讀書筆記；電教老師則進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)撥 ， 使學(xué)生學(xué)會(huì)到網(wǎng)上查閱資料 ， 并學(xué)會(huì)下載資料 。
經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的小組活動(dòng) ， 每個(gè)小隊(duì)都或多或少地搜集了與本隊(duì)主題相關(guān)的資料 ， 但經(jīng)交流發(fā)現(xiàn) ， 這些資料大多是網(wǎng)上下載的 ， 書上復(fù)印的 ， 圖書館抄來(lái)的 。 資料是堆積得越來(lái)越多了 ， 可是學(xué)生的熱情卻下降了 ， 他們似乎已疲于乏味的資料收集 ， 也不知如何對(duì)資料進(jìn)行取舍 ， 匯總 。 因此 ， 我們考慮是否自己動(dòng)手做一些恐龍的資料 ， 就捏恐龍吧！這下學(xué)生來(lái)勁了 ， 拿來(lái)了自己心愛(ài)的彩泥 ， 小組合作 ， 你捏頭 ， 我捏身體 ， 他捏尾巴 ， 然后組合、加工、美化 ， 短短的一節(jié)課時(shí)間 ， 各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈現(xiàn)在我們面前 ， 有兇猛好斗的霸王龍 ， 展翅飛翔的翼龍 ， 有引吭高歌的梁龍 ， 有憨厚可愛(ài)的三角龍……一個(gè)個(gè)小藝術(shù)家們還為自己的杰作配上了解說(shuō)詞 ， 可自豪了 。 在解說(shuō)時(shí) ， 學(xué)生不知不覺(jué)中將收集資料進(jìn)行了重組、內(nèi)化 ， 并創(chuàng)造性地表達(dá) 。 課后 ， 我們還讓他們把自己的作品拍成照片 ， 再配上文字介紹 ， 這樣 ， 一份份自制的、圖文并茂的資料就出來(lái)了 ， 這比到網(wǎng)上、書上去尋找現(xiàn)成的資料更能讓學(xué)生受益 。
5、上網(wǎng)與恐龍專家互動(dòng)交流 。
這是學(xué)生們?nèi)f分期待的活動(dòng) 。 在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時(shí) ， 結(jié)識(shí)了一些中華恐龍網(wǎng)的恐龍研究專家和恐龍愛(ài)好者 ， 他們表示非常樂(lè)意幫助孩子們解決一些問(wèn)題 ， 還特意在他們的論壇上開辟了一個(gè)專欄——“龍崽崽提問(wèn)區(qū)” ， 等待孩子們登陸論壇與他們交流 。 當(dāng)周老師把這一好消息告訴學(xué)生們時(shí) ， 學(xué)生們個(gè)個(gè)歡呼雀躍 ， 充分感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的快樂(lè) 。
于是 ， 在上網(wǎng)交流之前 ， 每個(gè)小隊(duì)都充分準(zhǔn)備了要向?qū)＜覀兲岢龅膯?wèn)題 ， 想象著與專家們熱烈交流的情景 ， 有的小隊(duì)還準(zhǔn)備了記錄本和照相機(jī) ， 要記錄下這一激動(dòng)人心的時(shí)刻 。
來(lái)到網(wǎng)絡(luò)室 ， 連上互聯(lián)網(wǎng) ， 登陸中華恐龍網(wǎng) ， 同學(xué)們立刻被這里豐富的恐龍資料所吸引 。 當(dāng)同學(xué)們來(lái)到論壇 ， 看到一個(gè)個(gè)奇怪而又新穎的名字如：一碗佳肴、滋補(bǔ)龍火鍋、bird等時(shí) ， 都睜大了他們的雙眼 ， 不禁發(fā)出聲聲感嘆 。 不過(guò)小恐龍迷們都很快進(jìn)入了角色 ， 在掌握了注冊(cè)、發(fā)表等交流技巧之后 ， 都開始了與恐龍專家們的交流 。 有的小隊(duì)沒(méi)有打字較熟練的同學(xué) ， 又急于跟專家們交流 ， 他們就請(qǐng)老師幫助輸入 ， 不過(guò)他們都表示回頭要苦練打字 。 學(xué)生們的問(wèn)題各種各樣 ， 如“劍龍背上的骨板為什么能調(diào)節(jié)氣溫？”“恐

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