具體培訓目標：
（1）通過培訓，進一步更新教師教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想 。
（2）通過培訓，了解基礎教育改革與學科發(fā)展動態(tài)，不斷探索學科改革的突破點，提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力 。
（3）通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，不斷總結科研工作經驗，提高教師自我反思、自主發(fā)展能力 。
（4）通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展 。
（5）通過培訓，提升在職教師的學歷層次 。
（6）通過培訓，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系，通過開展“教研協(xié)作區(qū)研究活動”，提高教師課堂教學能力 。 鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動 。
重點培訓目標：
（1）注重新教師的培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力 。
（2）注重青年教師的培養(yǎng)，形成人才梯隊建設，不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓新人、鼓勵新人，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍 。
（3）注重骨干教師管理，實行動態(tài)管理，啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用 。
三、培訓內容
1、師德培訓
（一）創(chuàng)新學習形式 。
要不斷完善師德師能學習“四一六有制度” 。 “四一”即每人每天自學一小時，每月參加一次學習交流，每月參加一次輔導講座，每學期撰寫一篇心得體會 。 “六有”即學習有材料，個人有筆記，班組有交流，集中有簽到，工作有考評，結束有測試 。 采取個人自學與集中學習相結合，個人思考與座談交流相結合，講課輔導與集體討論相結合，聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結合的辦法，促進教師不斷提高自身師德修養(yǎng)，不斷提高自身業(yè)務能力 。
（二）加強學習考評 。
堅持學以致用，以評促學 。 抓實“集體解讀，輔導重點難點 。 個人自學，規(guī)范學習筆記 。 討論交流，舉辦論壇演講”三個環(huán)節(jié)，要將師德師風教育與師能提高緊密結合起來，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性 。
2、業(yè)務培訓
第一，加強教育理論學習 。
加強教育學、心理學、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，學習國內外、校內外課程改革的先進經驗、課例 。 學習研討“優(yōu)秀課例” 。 學校教科室將定期組織學習或下發(fā)學習材料，使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系，掌握課程改革新動態(tài) 。
第二，實施“強師戰(zhàn)略” 。
以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓，提高教師專業(yè)化水平和能力 。
（1）提高教學行為“六種能力” 。
一是提高教學設計能力 。
二是提高知識加工能力 。
三是提高教學組織能力 。
四是提高實踐反思能力 。
五是提高現(xiàn)代教育技術應用能力 。
六是提高教學質量的監(jiān)控能力 。
（2）注重兩種培訓 。
一是教育科研能力的培訓：注重研究過程的積累，強化承擔科研課題研究的教師在常規(guī)教學中進行研究實驗的力度 。
二是“雙新”工程培訓，以備課組和學科教研組為主陣地，加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀 。 加強新課程理念下教師角色及教學方式、學生的學習方式的轉變，教學策略、評價制度的改革的學習培訓 。
第三、錘煉師功 。
（1）教師基本功培訓
培訓內容包括：
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