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校本培訓(xùn)工作計(jì)劃模板匯編8篇( 四 )

小知識


4、教育科研培訓(xùn)
教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實(shí)施、結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力 。
5、現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)
通過培訓(xùn)，要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù) 。 主要內(nèi)容為辦公軟件、課件制作方面的相關(guān)內(nèi)容 。
6、青年教師的專項(xiàng)培訓(xùn)
通過比賽、聽課、師徒結(jié)對等形式，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)技能和水平的提高 。 培訓(xùn)人員為近三年參加工作的年輕教師 。
六、工作安排：
三月份：
1、教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動 。
2、師徒結(jié)對活動 。
四月份：
l、分學(xué)科專題講座
2、組織青年教師參加地縣進(jìn)修校賽課 。
3、班主任培訓(xùn) 。
五月份：
l、師德培訓(xùn)：學(xué)習(xí)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，并撰寫體會文章，組織交流 。
2、案例交流 。
3、校級培訓(xùn) 。
六月份：
1、組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思 。
2、教師教學(xué)設(shè)計(jì)評比 。
3、組織教師參加繼續(xù)教育考試 。
七月份：
1、繼續(xù)教育考核 。
2、資料整理
校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 篇4 一、指導(dǎo)思想：
20xx學(xué)年，校本培訓(xùn)工作以國家中長期發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以市縣校本培訓(xùn)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，堅(jiān)持校本培訓(xùn)、校本教研雙軌發(fā)展，努力營造教師專業(yè)發(fā)展良好氛圍，不斷提升教師專業(yè)水平，促進(jìn)課程改革的深化與發(fā)展，從而進(jìn)一步提升我校整體辦學(xué)水平 。
二、工作要點(diǎn)：
（一）深化課題管理
堅(jiān)持以課題帶動課改，以課題提升課改，發(fā)揮科研在教學(xué)中的作用，做到“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果 。 ”使每位教師都要樹立“教師人人是研究者”“上課就是研究”的新理念 。 努力提高教師的教科研意識和理論水平，做科研型的教師
1．以《甌北學(xué)區(qū)教育科研工作獎勵方案》、《甌北鎮(zhèn)Xx小學(xué)獎勵性績效工資》為獎勵手段 。 通過強(qiáng)化制度保障，激勵教師邊教學(xué)，邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié) 。 本學(xué)年重點(diǎn)完成《人性化校本教研的實(shí)踐與探索》這一市級課題的研究，優(yōu)化深學(xué)校校本教研形式 。
2．加強(qiáng)課題研究的過程管理 。 各負(fù)責(zé)人要明確分工，落實(shí)任務(wù)，及時制定研究計(jì)劃，保證課題研究有序進(jìn)行 。 完善課題的過程管理，使研究過程規(guī)范化、科學(xué)化 。
（二）激活校本教研工作
1.開展年級組活動 。 以“集體備課、課例研討、反思交流”等為形式，活化教研組活動，加強(qiáng)教育教學(xué)資源共享，提升課堂教學(xué)效率，最終促使教學(xué)質(zhì)量的提高 。
2.開展校區(qū)教研活動 。 以“專家引領(lǐng)”為形式，開展Xx、Xx、Xx校區(qū)教研活動，不斷提升校區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng) 。
3.開展主題教研活動 。 以“有效學(xué)習(xí)”為主題，開展語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科的主題教研活動，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的改變，提升學(xué)習(xí)效益 。
（三）強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作
1. 加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí) 。
督導(dǎo)好教師的自身學(xué)習(xí)，通過教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)來更新觀念，促進(jìn)全體教師不斷提高對現(xiàn)代教育思想的認(rèn)識，要求每一位教師經(jīng)常翻閱教育雜志，細(xì)心研讀教育專著，潛心研究一個教學(xué)問題，感悟一種教學(xué)方法，做到有所體驗(yàn)，有所收獲 。 在“有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上，感悟一種適合自己的教學(xué)方法，做到有所體驗(yàn)，有所收獲 。
2.抓好三類教師的發(fā)展
為每位新教師安排一位專業(yè)能力較強(qiáng)的校骨干教師為其指導(dǎo)師，加強(qiáng)在教學(xué)常規(guī)、教科研能力、班級管理等方面的指導(dǎo) 。 抓好骨干教師的發(fā)展，確定各學(xué)科有發(fā)展前途的青年教師作為校骨干教師培養(yǎng)對象，作重點(diǎn)培養(yǎng) 。 同時抓好中、老年教師的后續(xù)發(fā)展 。

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