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精選培訓(xùn)工作計劃模板9篇(13)

小知識


班主任工作研討
設(shè)定專題， 針對我校學(xué)生的成長需要（特別是與情感態(tài)度與價值觀有關(guān)的心理、道德品質(zhì)、人文精神等）， 確立研修專題， 大家共同探討， 交流 。 一個學(xué)期一個專題 。 這部分研修采用主要“同伴互助”的研修方式， 其成果驗收以填寫《徐匯區(qū)教師專題研修學(xué)分認定表》（見附表）為主要形式 。
班級管理特色研修 。 倡導(dǎo)班級管理有效而富有特色的方式， 讓更多的班主任形成自己的教育風(fēng)格特色；定期舉辦特色管理經(jīng)驗介紹， 讓更多的班主任脫穎而出 。 這部分研修采用“自我反思、同伴互助”的研修方式， 其成果驗收以填寫《徐匯區(qū)教師論文、論著撰寫學(xué)分認定表》（見附表）為主要形式 。
教育敘事研究 。 選取班主任工作中的典型案例， 進行深入思考與探索的教育敘事研究 。 這部分研修采用“自我反思”的研修方式， 最后寫成教育敘事研究的案例分析報告， 其成果驗收以填寫《徐匯區(qū)教師論文、論著撰寫學(xué)分認定表》（見附表）為主要形式 。
以上內(nèi)容的培訓(xùn)， 結(jié)合師德建設(shè)， 最終使教師形成《徐匯區(qū)“十一五”校本研修實施指導(dǎo)意見》提到的實踐性知識與研究性知識 。
第四， 完善校本研修制度
所有的校本研修活動都可以變成教學(xué)的常規(guī)活動， 把研修活動的內(nèi)容逐步內(nèi)化為教師獨特的教育教學(xué)思想， 然后外化為教師的富有個性的教育教學(xué)行為 。
逐步建立校本研修的規(guī)章制度， 實行定崗、定時、定人、定內(nèi)容“四定”， 在實踐過程中把制度完善起來 。
定期上報研修方案與活動 。 教育學(xué)院師訓(xùn)部每月10日收集各學(xué)校校本研修活動方案與實施結(jié)果， 我校規(guī)定每月5日各相關(guān)部門上交各自的研修活動方案與實施結(jié)果， 希望各部門準時上報， 免得延誤學(xué)分認定 。
每學(xué)年出版一期《敬業(yè)集》 。 《敬業(yè)集》是我校教師研究成果和理論提升與實踐能力的一種總結(jié)展示， 近幾年， 《敬業(yè)集》里面的內(nèi)容豐富， 質(zhì)量越來越高， 反映了我校教師整體素質(zhì)的提升 。
第五， 形成校本研修機制
校長負責(zé)機制 。 我校校本研修， 校長是第一責(zé)任人， 要擔(dān)負起對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé) 。 校本研修， 因其立足于學(xué)校的發(fā)展， 從學(xué)校實際出發(fā)， 充分開發(fā)校本研修資源， 故而必須由校長負責(zé) 。
目標計劃機制 。 我校在校本研修具體落實之前， 制定出發(fā)展的總體目標和階段目標， 然后由各職能部門根據(jù)具體情況再制定自己的發(fā)展目標和實施計劃， 這樣就形成了我校校本研修的目標網(wǎng)絡(luò)體系 。
激勵動力機制 。 以優(yōu)化評價機制為動力， 從教師的思想品德、學(xué)識水平、專業(yè)能力、工作業(yè)績等方面， 構(gòu)建本校豐富有操作性與實效性的各種激勵機制， 包括目標激勵、需要激勵、獎罰激勵、關(guān)懷激勵等機制， 最后形成教師的自我激勵、自我發(fā)展機制 。 完善我?！督處熆冃Э己朔桨浮放c《獎教金條例》， 學(xué)校設(shè)立多種獎勵項目與獎勵級別， 獎勵那些在不同崗位上有突出貢獻的教師 。
評價發(fā)展機制 。 建立教師教育考試或考查制度， 促進教師素質(zhì)的提高；開展行動研究， 將學(xué)校工作與研究過程融為一體， 解決實際問題；著力抓好課堂教學(xué)的優(yōu)化， 構(gòu)建適應(yīng)課改需要的“課堂教學(xué)發(fā)展性評價體系”；為教師搭建課改方面的交流平臺， 促進教師的合作交流， 互動發(fā)展 。
后勤保障機制 。 做到“兩個加強”：加強計算機軟、硬件建設(shè)， 校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)， 供教師利用網(wǎng)絡(luò)資源備課和開展教科研活動；加強學(xué)校圖書館建設(shè)， 為教師盡力提供學(xué)習(xí)資源， 促進教師素質(zhì)的提高 。

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