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小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文( 五 )

小知識(shí)


六、拓展延伸 ， 尋找新問(wèn)題
在每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后 ， 我們引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簩?duì)于每一次活動(dòng) ， 你還想做些什么？我們還能做些什么？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多自己感興趣的子課題 ， 可以說(shuō)是給學(xué)生留下了“思考題” ， 又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆 ， 也體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的連續(xù)性 。
我們的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究還處于摸索階段 ， 活動(dòng)中還存在著內(nèi)容不夠全面 ， 調(diào)查不夠深入 ， 沒(méi)有充分的利用家長(zhǎng)等問(wèn)題 。 在今后的工作中 ， 我們將不斷學(xué)習(xí) ， 不斷嘗試 ， 全面提高教師的“指導(dǎo)”藝術(shù) ， 全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 。
小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4 本學(xué)期從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā) ， 在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng) 。 特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：
一、口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng) 。 如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背誦比賽”等 ， 這些活動(dòng)的開(kāi)展 ， 提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣 ， 加深對(duì)課外讀物的理解 ， 培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話(huà)的能力 。 就形式來(lái)說(shuō) ， 組織了以“環(huán)?！睘樵?huà)題故事會(huì) ， 邊動(dòng)畫(huà) ， 邊講故事 ， 把語(yǔ)言和具體形象結(jié)合起來(lái) ， 增強(qiáng)直觀效果；
二、寫(xiě)作能力訓(xùn)練活動(dòng) 。 舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng) 。 這些活動(dòng)不僅使學(xué)生豐富知識(shí) ， 學(xué)會(huì)感恩 ， 提高閱讀興趣 ， 培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣 ， 還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí) ， 提高閱讀和寫(xiě)作能力 。
三、語(yǔ)文講座活動(dòng) 。 用講座的形式介紹一些有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí) 。 舉行了“語(yǔ)法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話(huà)”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫(xiě)話(huà)題作文”等活動(dòng) 。 內(nèi)容通俗、淺顯 ， 注意了趣味性 ， 盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例 。
四、語(yǔ)文游藝活動(dòng) 。 通過(guò)游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料 ， 在創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì) ， 在有效的談話(huà)中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言 。
以上活動(dòng)的開(kāi)展 ， 既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。 今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn) ， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶 ， 高雅情趣的陶冶 。
五、存在的問(wèn)題：由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高 ， 今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì) 。 采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ， 今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度 ， 讓學(xué)生大膽參與 。 《語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)》

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