6、立足“校本” ， 狠抓“教研” ， 構建以課堂教學為中心的校本研修機制 ， 師訓、教研真正與課堂有機結合 ， 做到“邊培訓、邊應用”、“樹骨干、推典型” ， 以點帶面 ， 真正指導幫助教師解決課堂教學中出現(xiàn)的各種“真問題” ， 通過教師反思、學習、嘗試等步驟 ， 逐步提高課堂教學質量 ， 不斷提升教師的專業(yè)化水平 。
7、繼續(xù)發(fā)揮種子讀書人物的示范作用 ， 以“師生同參與 ， 學科門類全覆蓋”為切入點 ， 閱讀坊全面覆蓋 ， 全校上下形成的品文坊、理書坊、書香苑、藝韻軒的讀書“發(fā)展共同體”分享展示讀書感悟 。
四、具體工作計劃安排：
（一）全員培訓
1、專題培訓：
①邀請校外專家進行專題培訓 。
②個人結合自己學科及專業(yè)特點自主學習 。
（2）深度學習培訓：借助教研員進行指導培訓學習 。
2、課堂培訓：
（1）將課堂觀摩與課堂比賽相結合 ， 組織系列活動 。 各組可將課堂內觀、賽課、電子書包課等活動相結合 。
（2）進行問診式、研究式課堂教學活動 。 教導處將對部分教師的課堂進行問診；對骨干教師的課堂進行教、評有效性研究 ， 取得的優(yōu)秀做法在全校內進行推廣 。
（3）專家指導 。 邀請部分教研員到校進行主題指導培訓活動 。
3、信息技術培訓：定期開展電子書包實驗研究 ， 組織研討活動 ， 組織老師參加“信息技術課堂大賽”和“優(yōu)課”評比活動 ， 從而保證更多教師能積極參與使用電子書包；開展優(yōu)課系統(tǒng)使用與推廣的培訓；在智慧云平臺上組織希沃白板課件、優(yōu)課課件、動畫演示大師課件等高端課件的評比活動；在智慧云平臺上組織“多版本教材有效融合的教學設計”評比活動 ， 鼓勵教師在優(yōu)課平臺上查閱各種版本的教材 。
（二）骨干培訓
1、外出學習 。 不定期組織領導、校骨干教師外出培訓 ， 參加市級以上培訓的教師要完成學習簡報 ， 返校一周內上交教導處 ， 學校會組織在一定范圍內進行匯報交流活動 。
2、學校組織骨干教師與青年教師的師徒結對活動 。 骨干教師與青年教師每周對聽一節(jié)課 。 期末 ， 骨干教師要給青年教師寫成長鑒定 。 在指導青年教師的過程中 ， 骨干教師的業(yè)務也得到了提高 。
（三）向日葵團隊培訓
1、細化落實：新教師報到之后 ， 學校組織召開“迎新會” ， 對新教師的基本情況、家庭狀況、興趣愛好等進行全面了解 ， 同時讓新教師明確學校工作制度、師德規(guī)范等日常工作要求 ， 為新教師的培養(yǎng)奠定基礎 。
2、明確目標：結合我校青年教師培養(yǎng)目標：一年入門、二年過關、三年達標、四年優(yōu)秀、五年骨干 ， 根據(jù)每位新教師的專業(yè)特長和任教學科特點 ， 有針對性的指導新教師擬定個人三年發(fā)展規(guī)劃和個人成長計劃 ， 對新教師進行全方位培養(yǎng) 。
3、加強培訓：
（1）夯實師德修養(yǎng) 。 新教師上的第一節(jié)課就是“學高為師 ， 身正為范”——《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀 。
（2）強化教學技能 。 組織新教師學習《新課標》 ， 了解《課標》對教學提出的要求 ， 指導新教師如何根據(jù)新課標來進行備課、上課 。 同時對新教師進行《怎樣理解教材及設計意圖》《如何認真?zhèn)浜谜n ， 如何扎實上好課》等專題培訓 ， 使新教師進一步掌握了做為一名教師必須具備的一些專業(yè)理論知識及課堂教學的技能 ， 提高了新教師的專業(yè)水平 。
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