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教師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)錦集四篇( 六 )


7、加強(qiáng)紀(jì)律教育 。
六、教學(xué)內(nèi)容安排
課題周次愛在重陽2—3不做時(shí)尚的“小尾巴”4—5水污染的調(diào)查和保護(hù)6—7垃圾分類可行性調(diào)8認(rèn)識(shí)傳染病9學(xué)會(huì)自我保護(hù)10小小理財(cái)家11—12中國年俗研究13—14小小發(fā)明家15船和小火箭
教師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇4 一、課題的產(chǎn)生:
上學(xué)期末,我們覓小的師生們一起領(lǐng)略了常州著名的新型旅游景點(diǎn)——中華恐龍園的神秘風(fēng)采 。 回來后,大家都感到意猶未盡,似乎還遨游在恐龍世界里 。 課余時(shí)間,同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄?,討論了許多有關(guān)恐龍的問題:恐龍到底有多少種,各有哪些特點(diǎn)?除了霸王龍還有哪些肉食恐龍?食草恐龍有什么特點(diǎn)?最大的、最小的、最強(qiáng)的、最弱的分別是什么恐龍?恐龍生活在什么年代?那時(shí)候的氣候,生存環(huán)境怎樣?現(xiàn)在地球上還有沒有恐龍?誰最早發(fā)現(xiàn)了恐龍化石?接著就這些問題又展開了爭論,提出了種種猜測 。 看到他們爭得面紅耳赤的樣子,我因勢利導(dǎo):“恐龍對于大家來說,神秘而又陌生,它的英文名字叫做dinosaur,拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’,而只有中國和日本這兩個(gè)極富想象力和創(chuàng)造力的民族才稱它為‘恐龍’,從而使它披上了一層龍的神秘面紗 。 如果你們想真正了解恐龍,就讓我們利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課,讓我們一起走進(jìn)圖書室,登入互聯(lián)網(wǎng),用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎 。 ”學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試 。 俄國教育家烏申斯基指出:“沒有任何興趣,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿 。 ”興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生主觀需要,所以教師要特別注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓他們自覺開展各項(xiàng)活動(dòng) 。
二、課題的實(shí)施:
1、自愿組合,制定方案 。
主題確立了,我們又設(shè)計(jì)了開放性的問卷,創(chuàng)設(shè)問題情景,由每個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)自己最想研究的主題,以及研究主題的一些方式方法 。
姓名:愛好:特長:
1、你想要研究什么主題?
2、你打算如何研究這個(gè)主題?
3、你想自己獨(dú)立研究還是與其他同學(xué)合作研究這一主題?經(jīng)過調(diào)查,最終生成了這個(gè)主題下的五個(gè)子課題:
⑴恐龍的種類及其特點(diǎn);⑵恐龍滅絕之謎;⑶恐龍?zhí)綄ぷ阚E;⑷恐龍之最;⑸恐龍化石大觀 。 子課題生成了,同學(xué)們都贊成合作研究,那就要組成研究小組了 。 很快,學(xué)生根據(jù)自己的喜好,自由組合成研究小組 。 各組同學(xué)興奮不已,因?yàn)樗麄兛梢院妥约河型谎芯磕繕?biāo)的小伙伴交流合作了 。 得選個(gè)組長做“領(lǐng)頭羊”呀!于是,表現(xiàn)積極,有責(zé)任感,能力強(qiáng)的同學(xué)被推選為組長,帶領(lǐng)組員們充分交流,討論初步制定活動(dòng)方案:小隊(duì)名稱子課題名稱小隊(duì)成員研究方法分工情況指導(dǎo)教師在制定活動(dòng)方案的過程中,學(xué)生感覺到了民主的氣息,他們主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)得到了充分的萌發(fā)和體現(xiàn) 。 這時(shí),老師又啟發(fā):如何使你們活動(dòng)過程的資料完整無缺地保存呢?學(xué)生們各抒己見,最終決定建立材料袋,形成活動(dòng)系列素材 。
并且,我們決定進(jìn)行一次封面設(shè)計(jì)大賽,霎時(shí),同學(xué)們的身影變得忙碌起來,組員們出謀劃策,分工協(xié)作,他們采用了不同的圖案和顏色來表示不同含義 。 他們有的用巧手畫,有的用電腦設(shè)計(jì),干得不亦樂乎 。 一周后,一份份新穎別致,令人賞心悅目的封面呈現(xiàn)在我們面前,無不體現(xiàn)著孩子的思維和理念,無不閃爍著孩子們的童心 。 我們組織組員們有秩序地欣賞和評價(jià),評出了“創(chuàng)新獎(jiǎng)”,“努力獎(jiǎng)”,“設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”等好幾種獎(jiǎng)項(xiàng),還給它們拍了照,留作原始資料 。 看著同學(xué)們歡呼雀躍的情景,我們覺得在這個(gè)過程中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作,發(fā)展了動(dòng)手能力,更重要的是品嘗到了自己勞動(dòng)成果的喜悅 。

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