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幼兒園大班個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)( 四 )

小知識(shí)


幼兒園是個(gè)兒童的世界 ， 而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里 ， 要用我們的愛心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦 ， 彈奏美妙地樂章 ， 用愛心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗 ， 培育他們 。 我們要善于觀察 ， 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn) ， 在與孩子的相處中 ， 尊重?zé)釔勖恳粋€(gè)孩子 ， 不僅要愛那些活潑聰明的孩子 ， 同時(shí)也要對(duì)那些特別的孩子給予更多的關(guān)愛 。
在這中思想的指導(dǎo)下 ， 平時(shí)我注意細(xì)心、耐心地體貼他們 ， 關(guān)心他們 ， 愛護(hù)他們 。 如：本學(xué)期琦琦剛從崇明轉(zhuǎn)學(xué)來我園 。 剛來時(shí)由于陌生再加上心臟動(dòng)過手術(shù) ， 在心理與身理上對(duì)與其他幼兒交往存在距離 ， 沒朋友 。 為此 ， 她本人總顯得郁郁寡歡 ， 我也看在眼里 ， 急在心里 。 針對(duì)此情況 ， 我便主動(dòng)牽線搭橋幫她找朋友 ， 幫他們互相介紹 。 并時(shí)時(shí)提供任務(wù)、困難給他們 ， 讓他們共同完成 。 在活動(dòng)中也給她們便利 ， 讓她們彼鄰而居 ， 多接觸多交往 。 漸漸地小琦琦的臉上有了笑容有了朋友 ， 教室里有了她與別人的交談聲 。 對(duì)此改變 ， 我還不滿足 ， 我試著讓她多發(fā)言并及時(shí)以動(dòng)作、語言、眼神給予她表揚(yáng)和肯定 。
現(xiàn)在 ， 小琦琦已從沉寂變?yōu)榱嘶钴S 。 由于我?guī)退叱隽死Ь?， 現(xiàn)在的她對(duì)我特別的親 。 無論我教什么她都學(xué)的有滋有味 。 又如：我班的棟棟 ， 從小由于膀胱小午睡時(shí)就要比別人多起床小便一次 。 隨著年齡的增長(zhǎng)、社會(huì)性情感的發(fā)展 ， 對(duì)于午睡時(shí)小便一事被別人知曉開始覺得難為情 。 針對(duì)此情況我便試著從輕柔著手 ， 采用輕輕喚醒 ， 輕柔地扶一把 ， 輕輕為其蓋上小被著手 ， 努力做到輕、快 ， 不讓別的孩子聽到 。 也正由于我的輕柔 ， 棟棟的心離我進(jìn)了 ， 我倆有了種心照不宣的親近感 。 平時(shí) ， 我也盡可能尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn) 。 活動(dòng)中 ， 當(dāng)孩子們提出建議時(shí) ， 我總是用滿意的眼光支持他們 ， 并鼓勵(lì)他們有自己的想法 ， 讓大家暢所欲言 ， 老師與學(xué)生就如朋友一樣 。
四、隨即教育 ， 事半功倍
孩子們還小對(duì)于常規(guī)的教育除了語言要求以外 ， 教師適時(shí)的點(diǎn)撥也很重要 。 如：起床了 ， 孩子們穿好衣服往外走 。 此時(shí)的我便會(huì)輕輕走到領(lǐng)子未翻好的幼兒身邊 ， 舉手幫一幫或輕輕耳語一句：“看看你的領(lǐng)子 。 ” 。 孩子便會(huì)高興地接受 。 連續(xù)多次之后 ， 檢查領(lǐng)子也就成為了習(xí)慣 。 又如：在外出活動(dòng)及日?；顒?dòng)中我會(huì)適時(shí)告訴幼兒：“什么是常綠樹 ， 什么是落葉樹;什么會(huì)浮 ， 什么會(huì)沉?等等 。 ”通過這種非正式的談話與教育孩子們?cè)诓恢挥X中愉快地學(xué)到了知識(shí) 。
通過這一年的工作中 ， 我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西 ， 業(yè)務(wù)上也努力做了一些 。 但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 ， 尤其在教學(xué)活動(dòng)的語言組織上還很稚嫩 。 我將在未來的新的世紀(jì)中繼續(xù)多學(xué) ， 多思、多試努力把工作做的更好 。
幼兒園大班個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)4 一學(xué)期又過去了 ， 大班幼兒也即將離開幼兒園 ， 進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境學(xué)習(xí)生活了 。 如何使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活是我們本學(xué)期的工作重點(diǎn) ， 因此 ， 加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí) ， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度是我們的教學(xué)重點(diǎn) ， 而讓孩子有健康的體魄 ， 良好的性格特征是我們?cè)诒Ｓ矫娴囊c(diǎn) 。 回顧這學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 ， 收獲不少 。 這一學(xué)期 ， 進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析 ， 并將綱要精神貫穿于一日活動(dòng)之中 ， 透過綱要指導(dǎo)自我的教學(xué)工作 ， 從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理 ， 使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地理解新的知識(shí) ， 從不一樣的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展 。

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