不經(jīng)意間 ， 一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了 ， 想必大家都有了很深的感觸吧 ， 寫(xiě)一份活動(dòng)總結(jié) ， 記錄收獲與付出吧 。 現(xiàn)在你是否對(duì)活動(dòng)總結(jié)一籌莫展呢？以下是小編整理的大學(xué)生讀書(shū)會(huì)活動(dòng)總結(jié) ， 希望對(duì)大家有所幫助 。
大學(xué)生讀書(shū)會(huì)活動(dòng)總結(jié)1 為了響應(yīng)教育局提倡的讀書(shū)活動(dòng) ， 切實(shí)提高我班學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) ， 本學(xué)期我班組織學(xué)生開(kāi)展了“我讀書(shū)、讀好書(shū) ， 營(yíng)造書(shū)香班級(jí)”的活動(dòng) 。 現(xiàn)將我班的讀書(shū)情況略作小結(jié) 。
一、激發(fā)興趣 ， 師生共同翱翔書(shū)海
我常想 ， 如果老師都不能安靜地在書(shū)桌前讀書(shū) ， 又如何要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀書(shū)、做讀書(shū)筆記呢?假如老師能與學(xué)生一起讀書(shū) ， 那么學(xué)生定能“不令則行” 。 所以 ， 為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣 ， 讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū) ， 我決定以身作則 ， 從自身做起 ， 每天做到和同學(xué)們一起讀書(shū) 。 我將自己的讀書(shū)筆記展示給學(xué)生看 ， 并將自己所寫(xiě)的讀書(shū)筆記內(nèi)容讀給學(xué)生聽(tīng) 。 當(dāng)我夜晚在燈下一口氣讀完兒童文學(xué)作家曹文軒的《青銅葵花》后 ， 第二天就揮筆寫(xiě)下一篇讀后感 ， 然后利用晨會(huì)課的時(shí)間讀給學(xué)生聽(tīng) 。 學(xué)生的讀書(shū)積極性大有提高 。
二、指導(dǎo)方法 ， 教師不過(guò)是引路人
“授之以魚(yú) ， 不如授之以漁” 。 教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法是搞好讀書(shū)活動(dòng)的關(guān)鍵 。 本學(xué)期 ， 不僅僅告訴學(xué)生讀書(shū)的重要性 ， 還告訴學(xué)生讀書(shū)的許多方法 。 專門(mén)在班級(jí)里上了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課 ， 從網(wǎng)上搜集了一些名人讀書(shū)的故事介紹給學(xué)生聽(tīng) ， 再引導(dǎo)學(xué)生品讀魯迅的讀書(shū)名言 ， 從而讓學(xué)生懂得了讀書(shū)要有選擇 ， 要廣泛 ， 要善于擠時(shí)間 ， 更要善于思索、質(zhì)疑等道理 。 在此基礎(chǔ)上 ， 我又結(jié)合用一篇文章 ， 具體指導(dǎo)學(xué)生該如何展開(kāi)閱讀 。 方法如下：
(1)告訴學(xué)生讀書(shū)要在心中有個(gè)自讀提綱：比如①看見(jiàn)了題目你想到些什么?②讀后你知道了什么?還想知道些什么?③你還有哪些不明白的問(wèn)題?要求學(xué)生做到眼到心到 。
(2)然后重點(diǎn)強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的方法：
①圈點(diǎn)勾畫(huà) 。 即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受 。 或愛(ài)、或憎、或疑、或思 。
②做批注 。 即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受 。 可以品評(píng)遣詞造句的精妙 ， 寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想 ， 可以談一談對(duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想 。
三、給足時(shí)間 ， 教師牽線搭橋
為了將讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展下去 ， 我首先保證給足學(xué)生閱讀的時(shí)間 。 我要求學(xué)生每天中午只要作業(yè)完成后 ， 就可以閱讀書(shū)籍 ， 尤其在周三和周五 ， 更是雷打不動(dòng)的閱讀時(shí)間 。 除此以外 ， 每周還利用一節(jié)語(yǔ)文課或班隊(duì)課的時(shí)間進(jìn)行閱讀交流 ， 及時(shí)將讀書(shū)后的>心得體會(huì)與同學(xué)分享 ， 大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣 。 為了讓學(xué)生們有好書(shū)讀 ， 我一方面將學(xué)校發(fā)放的《閱讀》《小主人報(bào)》《未來(lái)科學(xué)家》掛在班級(jí)圖書(shū)角上 ， 一方面還引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書(shū)帶到班級(jí)中 ， 相互之間交流 。 對(duì)于班級(jí)圖書(shū)角 ， 專門(mén)配備1-2名學(xué)生作為班級(jí)圖書(shū)管理員 ， 負(fù)責(zé)班級(jí)圖書(shū)的借閱、登記、歸還等工作 。 當(dāng)然 ， 學(xué)校圖書(shū)室老師的支持也給了學(xué)生們很好的閱讀機(jī)會(huì) ， 很多時(shí)候 ， 我常常私自向圖書(shū)室的沈老師打招呼 ， 給我班學(xué)生多幾次借閱圖書(shū)的機(jī)會(huì) 。 而學(xué)生們也格外喜歡 。 他們借來(lái)的書(shū)籍 ， 不僅僅是各人自己閱讀 ， 還在班級(jí)里互相傳閱 。 這就大大增加了學(xué)生讀好書(shū)的機(jī)會(huì) 。
【大學(xué)生讀書(shū)會(huì)活動(dòng)總結(jié)】
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