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精選19篇 讀書活動的活動總結(jié)( 九 )

小知識


二、廣泛閱讀 ， 多方涉獵 。
在與書為伴的日子里 ， 教師們收獲了知識 ， 享受到了讀書的樂趣 ， 教師們的視野開闊了 ， 興趣廣泛了 。 讀書的范圍也在從最初的單純閱讀《新課程改革與課程評價(jià)》、《給教師的建議》、《新課程的深化與反思》、《做最好的老師》等相關(guān)的教育教學(xué)理論書籍到現(xiàn)在的多方涉獵 ， 每位教師在閱讀教育教學(xué)理論書籍的基礎(chǔ)上開始走進(jìn)古今中外名篇名著 ， 汲取各種營養(yǎng) ， 不斷豐富自己的文化底蘊(yùn) ， 努力提升自身的文化修養(yǎng) ， 為把自己打造成智慧型教師不斷努力 ， 積極進(jìn)取 。
三、認(rèn)真讀書 ， 反思深刻 。
活動之初 ， 為了鼓勵教師們積極閱讀 ， 激發(fā)教師的讀書熱情 ， 我們把讀書活動與教師的考核成績相結(jié)合 ， 對教師讀書提出嚴(yán)格的要求 。 學(xué)校規(guī)定每位教師每周認(rèn)真做好讀書筆記 。 伴隨讀書活動的深入開展 ， 教師們讀書興趣逐漸濃厚 ， 并且對讀書也有了更高的要求 ， 他們不再是單純摘抄一些教育理論觀點(diǎn)、教育名言、教學(xué)實(shí)例等 ， 而是每次閱讀后都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐 ， 針對書中的理論觀點(diǎn)寫下自己的讀書體會 ， 發(fā)表自己的見解 。 對教育教學(xué)理論的深刻詮釋和闡述 ， 也標(biāo)志著教師們的讀書質(zhì)量在不斷提升 。
四、學(xué)以致用 ， 提高課堂教學(xué)效率 。
學(xué)習(xí)的最終目的是能夠理論聯(lián)系實(shí)際 ， 學(xué)以致用 。 隨著讀書要求的提高 ， 教師們已經(jīng)自覺把讀書和教學(xué)結(jié)合起來 ， 做到博覽、熟讀、精思 ， 并用以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作 。 特級教師高萬祥說得好：“書籍是學(xué)校的學(xué)校 ， 對一個教師而言 ， 讀書就是最好的備課 。 ”我們可以這樣理解 ， 其實(shí)讀書與備課、上課同等重要 。 因?yàn)樽x書 ， 教師們掌握了先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段 。 因?yàn)樽x書 ， 教師們?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐找到了理論支撐 ， 借助書籍 ， 透過文字 ， 教師們開始認(rèn)識并走進(jìn)一些教育名家 ， 分享他們智慧的課堂教學(xué)機(jī)智 ， 學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的教學(xué)方式 ， 借鑒他們非凡的教學(xué)藝術(shù) 。 在教育名家先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)下 ， 教師們從浮躁走向從容 ， 從膚淺走向深刻 ， 用學(xué)識的厚重豐富教學(xué)的內(nèi)涵 ， 將吸收的營養(yǎng)運(yùn)用到教育教學(xué)工作中 ， 我們的課堂實(shí)踐也發(fā)生了變化 ， 教師們把握教材的能力在提升 ， 課堂教學(xué)效率在提高 。 通過讀書活動 ， 教師們在知識的海洋中遨游 ， 感受著教育大師的風(fēng)范 ， 領(lǐng)悟著素質(zhì)教育的真諦 ， 提高了文化知識素養(yǎng) ， 教師們對自己的課堂教學(xué)也更加自信 。 五、開展各種形式的讀書交流活動 ， 成果顯著 。 各項(xiàng)活動的開展 ， 有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展 ， 提高了教師的科研能力 。
1、以教研組為單位 ， 開展研讀《新課程改革與課程評價(jià)》、《新課程的深化與反思》的專題討論活動 ， 每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐寫出自己的心得體會 ， 在組內(nèi)交流研討 ， 教師們在學(xué)習(xí)研討中 ， 理論知識豐厚了 ， 扎實(shí)了 。
2、開展“讀書沙龍” ， 全校每位教師認(rèn)真閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》 ， 每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐寫出自己的心得體會 ， 開展好書大家談活動 。 《給教師的建議》中的許多內(nèi)容 ， 已成為教師課堂教學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)管理的重要借鑒和指南 。

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