作為青年教師的我， 對(duì)于幼兒日常生活護(hù)理不是很有經(jīng)驗(yàn),因此帶托班無疑是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn) 。 由于班上孩子年齡太小， 所以日常生活不會(huì)自理， 基本都需要老師幫忙， 于是我的工作壓力一下子大了許多 。
【幼兒園老師工作總結(jié)格式】
剛進(jìn)班時(shí)， 我每天在單位每天都是手忙腳亂地度過的 。 這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子， 那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中， 后面已經(jīng)在你背后吐了起來；剛拉開一對(duì)打架的， 那頭有多了兩排牙齒印……那些日子恨不得一個(gè)人掰幾瓣來用， 兩只手根本不夠使喚， 頓覺自己是那么的`笨手笨腳 。 和我搭班的兩位老教師把一切都看在眼里， 于是在日常工作中不斷給我鼓勵(lì)與其實(shí)， 在她們的幫助下我慢慢的領(lǐng)悟到很多竅門， 更總結(jié)出來， 帶托班的老師必須動(dòng)作快一點(diǎn) 。 吃飯的時(shí)候， 對(duì)于那些不會(huì)自己吃飯的孩子， 及一些吃飯很慢的孩子， 會(huì)把他們集中坐在一起， 每人喂一口， 等最后一個(gè)喂入口， 第一個(gè)嘴巴里已經(jīng)吃光了， 這樣比單獨(dú)對(duì)著一個(gè)喂可以省很多時(shí)間， 特別是冬天到了， 飯容易涼， 更希望孩子能趁熱吃 。 中午起床后， 由于天冷了孩子衣著多了， 老師必須幫每個(gè)孩子穿衣褲 。 為了不讓孩子著涼， 往往讓醒來的孩子先在被窩里晤著， 老師幫誰穿衣服了誰再起來 。 一個(gè)孩子衣服穿好把她往痰盂上一抱， 幫下一個(gè)穿起衣服來， 等這個(gè)衣服穿好， 前一個(gè)已經(jīng)小好便了， 再幫她拉好褲子 。 像這樣的例子在托班還有很多很多， 因?yàn)樽o(hù)理工作多一點(diǎn)， 所以老師瑣碎的事情會(huì)多一點(diǎn)， 無形之中要求老師的行動(dòng)再快一點(diǎn) 。 我會(huì)在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)， 不斷向老教師學(xué)習(xí)， 用行動(dòng)來總結(jié)出更多的“一點(diǎn)” 。
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