首先在教學中我們?yōu)閷W生提供了一個開放的課堂教學環(huán)境， 突出以學生為主體的教學理念， 讓學生在獨立思考、合作交流、分析、歸納整理的過程中， 獲取知識、提高能力 。 其次在教學材料的安排上我大量結合具體的生活素材， 以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎， 在學習的過程中， 以多種教學形式， 吸引并激發(fā)全體學生積極參與 。 并通過多途徑多層次的環(huán)節(jié)設計突出重點、突破難點， 讓學生充分建構百分數(shù)的意義， 理解百分數(shù)豐富的內(nèi)涵 。 整個教學設計主要體現(xiàn)以下幾個思想：
1、充分借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗建構知識 。
百分數(shù)在日常生產(chǎn)和生活中應用廣泛， 學生雖未正式認識百分數(shù)， 但對百分數(shù)并非一無所知 。 因此， 我通過讓學生在5秒鐘內(nèi)寫百分數(shù)的個數(shù)， 來引出十分之幾， 進一步了解百分數(shù)的由來， 是從十分數(shù)過渡到百分數(shù) 。 這樣的教學引入， 尊重學生已有的認知， 又給人輕松自然和諧的感覺 。 通過完成個數(shù)是要求個數(shù)的百分之幾， 來學生初步了解百分數(shù)是兩個數(shù)之間的一種關系 。 再者， 通過收集生活中的百分數(shù)， 讓學生從中體會百分數(shù)在生活中的廣泛應用 。 并學會表達兩個數(shù)之間的百分比關系， 學生初步感知百分數(shù)的意義， 既激發(fā)了學生的學習興趣， 同時又為后續(xù)的學習打下了良好的基礎 。
2、層層推進建構百分數(shù)的意義 。
本課的教學重點是建構百分數(shù)的意義， 我們努力讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程， 使學生在獲得數(shù)學知識的同時， 在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步發(fā)展 。 因此， 在重點設計中我們充分抓住百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系， 利用學生熟悉的素材層層推進展開教學 。 主要設計流程：解讀完成個數(shù)是要求個數(shù)的百分之幾， 溝通百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系， 初步感知百分數(shù)的意義——重點解讀教師多角度提供的一組百分數(shù)， 體驗百分數(shù)的意義和好處理解-----
知識梳理抽象的過程（找共同點， 建構百分數(shù)意義；談談生活中的百分率， 進一步完善百分數(shù)的意義；通過判斷， 比較百分數(shù)與分數(shù)的意義， 進一步內(nèi)化百分數(shù)的意義 。 ）通過有梯度的展開， 讓學生在現(xiàn)實生活情境中輕松地感受和體會百分數(shù)的產(chǎn)生、意義和作用， 做到知識從生活中來， 在生活中學， 到生活中去， 真正學習生活中的數(shù)學 。
3、讓簡單的習題承載豐富的內(nèi)容， 幫助學生全面建構知識 。
教材往往因為版面因素， 沒有把教學知識的各種表現(xiàn)全都編排出來， 有時往往以細節(jié)的形式呈現(xiàn) 。 在研讀教材過程中， 我們需要變換觀察事物的角度或方法， 有必要對細節(jié)進行分析， 有時也需要關注和放大， 突出那些隱蔽的本質(zhì)要素， 從多個角度來呈現(xiàn)這個細節(jié)， 讓教學更加的精彩 。 如本課時教材承載著豐富的內(nèi)涵：如注重了百分數(shù)應用的廣泛性；百分數(shù)取值范圍的廣泛性；數(shù)形結合思想等 。 因而我在練習設計中讓簡單的習題承載豐富的內(nèi)容， 讓學生全面建構知識 。 如練習1“判一判， 說一說“的過程中， 進一步感受百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別， 感受百分數(shù)并不一定分母是100的分數(shù)， 可以根據(jù)具體的情況， 選擇不同的分母， 進一步互化成百分數(shù) 。 如練習2通過“想一想， 選一選”理解百分數(shù)意義的基礎上有意識的滲透了百分數(shù)應用的廣泛性：出現(xiàn)了部分與整體的比較或兩個不同整體比較， 讓學生在觀察比較中理解整體與部分比較得到的百分數(shù)不超過100%， 而當兩個不同整體比較有可能超過100%
， 最后， 在課堂總結中讓學生根據(jù)具體情境， 利用線段圖表示百分數(shù)， 再次深化百分數(shù)的意義， 達成課堂總結的目標 。
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