(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句 ， 讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同 ， 增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力 ， 積累了好詞佳句 。 )
7、我會(huì)填：(課件出現(xiàn)練習(xí))
牽牛花
薔薇 睡蓮
萬(wàn)壽菊 煙草花
月光花 曇花
我知道了用不同的句子寫(xiě) 的情景 ， 會(huì)使句子更 更
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)做這個(gè)練習(xí) ， 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性 ， 增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力 。 )
8、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放”?
對(duì)你有什么啟示?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段 (以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究 ， 有什么發(fā)現(xiàn)呢?
2、合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)默讀第二段 ， 想一想 ， 議一議 ， 說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯(lián)系課文 ， 你能猜測(cè)“夜來(lái)香為什么在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開(kāi)放?
3、集體交流 ， 老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度 濕度 光照 昆蟲(chóng)活動(dòng) 。 (評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)
生：我讀懂了……
4、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間 。
(點(diǎn)評(píng)：利用課件化抽象為具體 ， 使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美 。 )
5、理解朗讀全段 。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花 ， 種在一起 ， 把花圃修的像鐘面一樣 ， 你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)
(點(diǎn)評(píng)：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇 ， 開(kāi)闊了視野 ， 激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí) ， 培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力 。 )
2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想?
3、比較句子： “我看到什么花開(kāi)了 ， 就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?
文中用語(yǔ)言怎么敘述的?指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放 ， ， 就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
4、是啊 ， 作者用詞非常準(zhǔn)確 ， 這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ) ， 實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況 ， 反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度 ， 文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ) ， 請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找 。
課件出現(xiàn)詞語(yǔ)：大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)
比喻句：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起 ， 把花圃修建得像鐘面一樣 ， 組成花的時(shí)鐘 。
擬人句：牽牛花吹起了紫色的小喇叭 ， 艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉 。
排比句：七點(diǎn) ， 睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右 ， 午時(shí)花來(lái)了；下午三點(diǎn) ， 萬(wàn)壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn) ， 紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái) 。
設(shè)問(wèn)句：你只要看看什么花剛剛開(kāi)放 ， 就知道大致是幾點(diǎn)鐘 ， 這是不是很有趣？
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