在“死了”、“凍死了”前作短暫停頓,再輕輕讀出,飽含對小女孩之死的同情和痛惜,可以表現(xiàn)出作者沉重的心情.
由此可見,重音朗讀的處理方法多種多樣,只有根據(jù)朗讀的內(nèi)容及思想感情的表達的需要,采用相應的技巧,才能使朗讀傳情達意,生動感人.這樣才做到有感情地朗讀課文.
這次， /我看到了/草/原 。 那里的天/比/別處的天更
（更 著重）可愛， 空氣/是那么清鮮， 天空/是那么明朗， 使我總想/高歌一曲， 表示/我的愉快 。 在/天底下， 一碧/千里， 而/并不/茫茫 。 四面/都有小丘， 平地/是綠的， 小丘/也是綠的 。 羊群/一會兒/上了小丘， 一會兒/又（著重）
下來， 走在哪里/都象給無邊的綠毯/繡上了白色的、大花 。 那些小丘的線條、是那么柔美， 就象、沒骨畫那樣， 只用、綠色渲染， 沒有、用筆勾勒， 于是， 到處、翠色欲流， 輕輕、流入云際 。 這種境界， 既、使人驚嘆， 又、叫人舒服， 既、愿久立四望， 又、想坐下低吟一首、奇麗的小詩 。 在這境界里， 連、駿馬與大牛都有時候靜立不動， 好象回味著、草原的無限樂趣 。 紫塞， 紫塞， 誰說的？
這是個、翡翠的世界 。 連江南、也未必有這樣的、景色??！
讀書要眼到， 口到， 耳到， 心到， 手到 。 這屬于口到 。 讀書時尤其是語文， 是跟語言交流密切相關的學科 。 最終要用于交流， 不可能就是看看了事 。 大聲朗讀這是學習初期最基本的要求 。 比如小學中學 。 等年齡更大后， 這種出聲的讀要求水平就要更高了 。 比如聲音技巧啊， 朗讀技巧啊 。 總之， 好好練吧， 對人的素質(zhì)有提高 。
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