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精選幼兒中班班級(jí)工作計(jì)劃3篇( 八 )

小知識(shí)


家長(zhǎng)工作
1、日常性的家長(zhǎng)工作
利用來(lái)園、離園時(shí)間 ， 熱情接待每一位家長(zhǎng) ， 對(duì)家長(zhǎng)的詢問(wèn)耐心的解釋 ， 并主動(dòng)了解幼兒在家的情況和介紹幼兒在園的表現(xiàn) ， 相互溝通提出建議 ， 討論改正幼兒缺點(diǎn)的方法
以家長(zhǎng)園地的形式向家長(zhǎng)介紹幼兒園和班級(jí)活動(dòng)的安排、計(jì)劃 ， 以及本主題活動(dòng)需要家長(zhǎng)配合的方面、幼兒日常的學(xué)習(xí)內(nèi)容等 。 并結(jié)合季節(jié)特點(diǎn) ， 針對(duì)家教中存在的一些普遍性問(wèn)題 ， 宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法 ， 介紹家教心得等 。
針對(duì)幼兒的特殊情況作好家訪工作 ， 即使聯(lián)系沒(méi)來(lái)園的幼兒 ， 了解其情況 。
開(kāi)展溫馨預(yù)約 ， 認(rèn)真的與家長(zhǎng)交流 ， 交換意見(jiàn) 。
2、階段性的家長(zhǎng)工作
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ， 交代本學(xué)期的主要幼兒園活動(dòng)內(nèi)容以及家園配合的內(nèi)容 ， 并聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn) ， 即時(shí)改正工作中的不足 。
在學(xué)期中召開(kāi)家長(zhǎng)開(kāi)放日 ， 請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒的一日活動(dòng) ， 了解幼兒在園的具體生活 ， 和幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn) 。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
指出：“環(huán)境是重要的教育資源 ， 應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用 ， 有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展 。 ”在幼兒園的教育活動(dòng)中 ， 環(huán)境作為一種“隱性教育手段” ， 在開(kāi)發(fā)幼兒智力 ， 促進(jìn)幼兒個(gè)性方面 ， 越來(lái)越引起人們的重視 。 幼兒生活在幼兒園里 ， 不可避免地要與環(huán)境因素相互作用 ， 也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的 。 環(huán)境裝飾如能讓幼兒充分有效地感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作 。 幼兒園的環(huán)境便會(huì)更具有人文化教育意義 。
1、區(qū)角創(chuàng)設(shè)的總原則
根據(jù)幼兒的年齡特征 ， 為他們提供豐富、衛(wèi)生、整潔的生活和活動(dòng)環(huán)境 ， 滿足幼兒發(fā)展的需要 ， 使他們的身心得到愉悅和發(fā)展 。
教師、家長(zhǎng)、幼兒共同收集材料 ， 在收集中學(xué)習(xí) ， 并促進(jìn)家園的互動(dòng) 。
2、區(qū)角創(chuàng)設(shè)的階段性措施
第一階段：創(chuàng)設(shè)合理的墻飾 ， 引導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)共同收集區(qū)角材料 ， 初創(chuàng)活動(dòng)區(qū) 。
第二階段：創(chuàng)設(shè)以美工角為特色的活動(dòng)區(qū) ， 結(jié)合“火鍋店”、“閱讀區(qū)”、“玩具角”、“建構(gòu)區(qū)” 。 開(kāi)展角色游戲和建構(gòu)游戲的活動(dòng) ， 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的使用各個(gè)材料 ， 熟悉各物品的玩法 ， 區(qū)角的要求 。
第三階段：根據(jù)幼兒區(qū)角活動(dòng)的情況 ， 及時(shí)地增加幼兒樂(lè)于操作的活動(dòng)材料 ， 改進(jìn)幼兒不大參與的活動(dòng)區(qū) ， 并適當(dāng)完善區(qū)角規(guī)則 。 將墻飾中遭到破壞的部分進(jìn)行裝飾 。
【精選幼兒中班班級(jí)工作計(jì)劃3篇】 第四階段：小結(jié)本學(xué)期區(qū)角創(chuàng)設(shè)的合理性和實(shí)效性 。

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