出自清代高鼎的《村居》 ， 全詩如下：
草長鶯飛二月天 ， 拂堤楊柳醉春煙 。
兒童散學歸來早 ， 忙趁東風放紙鳶 。
譯文：
草木生長鳥兒飛舞的楊春二月時節(jié) ， 輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧般的水汽之中 。 村里的孩子們放學回家天色還早 ， 趕緊趁著東風把風箏放上藍天 。
注釋：
村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象 。
楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸 。
醉：迷醉 ， 陶醉 。
春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽 。
散學：放學 。
紙鳶：泛指風箏 ， 它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏 。
鳶：老鷹 。
1、創(chuàng)作背景
詩人晚年遭受議和派的排斥和打擊 ， 壯志難酬 ， 于是歸隱于上饒地區(qū)的農(nóng)村 。 在遠離戰(zhàn)爭前線的村莊 ， 寧靜的早春二月 ， 草長鶯飛 ， 楊柳拂堤 ， 受到田園氛圍感染的詩人心情愉悅寫下此詩 。
2、賞析
“草長鶯飛二月天”寫時間和自然景物 。 生動地描寫了春天時的大自然 ， 寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色 。 早春二月 ， 小草長出了嫩綠的芽兒 ， 黃鶯在天上飛著 ， 歡快地歌唱 。 堤旁的柳樹長長的枝條 ， 輕輕地拂著地面 ， 仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃 。
“草長鶯飛”四個字 ， 把春在的景物寫活 ， 使讀者仿佛感受到那種萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛 ， 讀者的眼前也好像涌動著春的脈搏 。
“拂堤楊柳醉春煙”寫村中的原野上的楊柳 ， “拂” ， “醉” ， 把靜止的楊柳人格化了 。 枝條柔軟而細長 ， 輕輕地拂掃著堤岸 。 春日的大地艷陽高照 ， 煙霧迷蒙 ， 微風中楊柳左右搖擺 。
【兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。的整首詩是書寫的】詩人用了一個“醉”字 ， 寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻 。 這是一幅典型的春景圖 。
“兒童散學歸來早 ， 忙趁東風放紙鳶 。 ”主要寫人物活動 。 描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景 。 孩子們放學早 ， 趁著刮起的東風 ， 放起了風箏 。 兒童正處在人生早春 ， 兒童的歡聲笑語 ， 興致勃勃地放風箏 ， 使春天更加生機勃勃 ， 富有朝氣 。
兒童、東風、紙鳶 ， 詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望 。 結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人 ， 把早春的迷人渲染得淋漓盡致 。
春景既然如此動人 ， 生活在這如畫的春光中的人更是如此 ， 詩的后兩句 ， 由景而及人 ， 詩人饒有情致地寫了一個群童放風箏的場面 。 天氣實在太好了 ， 連平時愛在外貪玩的小學生們也一反常態(tài) ， 放學后早早地回到家 ， 趕緊放起風箏來 。
“散學歸來”用一“早”字 ， 說明連孩子們也讓這風和日麗的氣候給打動 。 全詩前半部分寫景 ， 后半部分寫人 ， 前半部分基本上是寫的靜態(tài) ， 后半部分則添加了一個動態(tài) 。
物態(tài)人事互相映襯 ， 動態(tài)靜態(tài)彼此補充 ， 使全詩在村居所見的“春”景這一主題下 ， 完美和諧地得到了統(tǒng)一 。
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