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【幼小銜接】07 喜歡新老師嗎( 二 )

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如果是舉手沒被老師叫到等情況，那么鼓勵(lì)孩子爭取學(xué)得更好，多多舉手或表現(xiàn)，就會(huì)被老師關(guān)注到 。也可以和孩子分析，那么多同學(xué)，當(dāng)大家都舉手時(shí)，不可能每一個(gè)舉手的孩子都被老師叫到的 ?？梢耘υ谟须y度的問題上動(dòng)腦筋，當(dāng)大家都被難住了，自己舉手被提問的可能性就大多了 。
在調(diào)節(jié)孩子的情緒時(shí)，一定要先與孩子共情，對孩子以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)?shù)貛屠蠋熣f話 。幫老師說話，不是拿假話哄騙孩子，而是真實(shí)地說出孩子沒有想明白之處，用真話才能真正地打動(dòng)孩子 。“老師都是為你好！”等空話或是其他為了平復(fù)孩子的情緒而臨時(shí)編出的假話，往往很快就會(huì)被孩子識(shí)破 。那樣，反而造成更為糟糕的局面，于問題的解決不利 。
【【幼小銜接】07 喜歡新老師嗎】策略2：審視自身，與孩子一起完善言行方式
大多情況下，當(dāng)孩子總被老師批評時(shí)，應(yīng)該是孩子的言行或與人交往的方式上存在了偏差 。這時(shí)，我們不能指責(zé)老師不接納或同學(xué)不包容 。反過來想想，如果孩子有個(gè)小伙伴，總是傷害我們的孩子，欺負(fù)我們的孩子，我們會(huì)覺得對方做得對嗎？會(huì)認(rèn)為老師應(yīng)該放手不管，任其欺負(fù)人嗎？答案顯而易見 。只是因?yàn)槠圬?fù)他人的孩子變成了我們家這位，我們情感上有些無法接受，習(xí)慣上進(jìn)行了外歸因 。
所以，當(dāng)孩子總被批評時(shí)，我們可以通過孩子的講述了解事情的經(jīng)過 。如果存疑，可以向老師進(jìn)行了解，或向班級熟悉的小伙伴了解具體的情況 。當(dāng)客觀地了解事情的經(jīng)過后，從多方面的原因里理性地挑揀出屬于自身的原因，心平氣和地與孩子一起加以改正 。如果真的存在問題而不加以重視，那么不僅孩子很難改善與老師之間的關(guān)系，還將很難做到入學(xué)適應(yīng)，在以后的學(xué)校生活中也會(huì)困難重重 。
策略3：加強(qiáng)溝通，做孩子與老師間情感溝通的橋梁
孩子與老師之間關(guān)系不暢，我們家長要積極地做好溝通橋梁 。一方面，要積極地與老師做好溝通 。遇到問題，及時(shí)向老師反饋，尋求老師的幫助，讓老師感受到家長對孩子充分的關(guān)注和對老師充分的尊重 。也要向老師轉(zhuǎn)達(dá)，孩子對學(xué)校的喜歡和對老師的依戀，讓老師感受到孩子真摯的情感，消除可能存在的誤解 。
另一方面，要向孩子傳達(dá)老師的積極信息 。當(dāng)老師有對孩子表揚(yáng)、肯定和鼓勵(lì)的話語時(shí)，一定要“添油加醋”地轉(zhuǎn)告孩子，讓孩子知道老師對他是多么的認(rèn)可與喜歡 。當(dāng)著孩子的面，充分表達(dá)自己對老師的贊同和欣賞，讓孩子感受到他的老師是多么棒，連家長也這么喜歡他，進(jìn)而產(chǎn)生出對自己老師的自豪感與認(rèn)同感 。
老師的心愿與家長是一致的，都滿心期待孩子能更好地適應(yīng)小學(xué)生活 。我們一定要盡全力融洽師生關(guān)系，在孩子心里種下一顆“自己被老師喜歡”的種子，并長出喜歡老師、熱愛學(xué)校與學(xué)習(xí)的大樹 。

【幼小銜接】07 喜歡新老師嗎


小貼士
每位老師的性格特點(diǎn)和教學(xué)方式都是不同的，教學(xué)能力和水平也不可避免地存在著一定的差異 。當(dāng)我們對老師的評價(jià)不高時(shí)，應(yīng)盡力避開孩子談?wù)摻處?。只有孩子對教師充滿尊敬與愛戴時(shí)，才會(huì)更容易接納老師 。而如果孩子受了父母的影響，從心底看不起老師，又怎么會(huì)愿意接受老師的教育呢？
所以，我們應(yīng)盡量樹立老師在孩子心目中的地位 。為了孩子，也應(yīng)盡量對老師寬容一些，理解一些，保護(hù)老師在孩子心中的美好形象 。要知道，這樣做的最終受益者，是我們的孩子 。


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