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也就是說，強調(diào)國家獨立，各國管好自己的事情，不要干涉他國內(nèi)政。也正是基于對其影響極深的觀點，1964年，戴高樂宣布法國與中國正式建交，這是西方社會第一個與中國建立大使級外交關系的資本主義國家。
其次，一戰(zhàn)德國的失敗，源自軍隊的獨裁。當時的法國軍隊十分推崇德軍的管理體制，而這正是戴高樂要批判的。他認為，德國軍事當局以軍事獨裁的形式，剝奪民眾權(quán)益，軍官們橫行霸道，不尊重政治制度是其失敗的根本原因。

戴高樂更加強調(diào)的是，軍隊凌駕于國家之上是十分危險的。他認為，只有國家才能代表民族利益，軍事行動應服從國家的需要。他指出，一戰(zhàn)期間，法國的議會、公務員、司法部門都服從以霞飛的總參謀部，明顯得與德國的軍事獨裁類似。
在當時，這本書所倡導的軍事思想，與法軍上層的想法是完全對立的。說白了，戴高樂就是在利用德國問題，“指桑罵槐”式的抨擊法軍上層。這也是他對法軍體制改革的思考和開始，但隨之而來的“打擊報復”讓他怒不可遏。

臨近畢業(yè)，遭到戰(zhàn)術(shù)教研室主任的報復。
戴高樂在軍事學院與守舊的“學究們”進行著抗爭。尤其是戰(zhàn)術(shù)教研室主任，一個教條主義戰(zhàn)術(shù)理論的堅定支持者，因循守舊、墨守成規(guī);而戴高樂卻是坦克戰(zhàn)、運動戰(zhàn)的倡導者，強調(diào)靈活戰(zhàn)術(shù)的運用。倆人可以說是“針尖對麥芒”，互不妥協(xié) 。
然而，“以下犯上”的結(jié)果，“倒霉的”只能是戴高樂。臨近畢業(yè)，學院以學員參加實戰(zhàn)演習的效果，作為畢業(yè)成績的等級劃分。這讓戴高樂暗自高興，在他看來，這是展示自己戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，證明自己理論正確的大好機會。

在指揮室里，戴高樂指揮一個軍作戰(zhàn)，極力避開陣地戰(zhàn)，運用長途奔襲的戰(zhàn)術(shù)，不僅扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，而且將戰(zhàn)術(shù)教研室主任扮演的“對手”分割、包圍、殲滅 ?？墒?，在評定等級時，主任堅持給他“及格”成績。這讓戴高樂憤怒不已，破口大罵。
首先，及格的成績讓他感到無比的羞辱。在平時的學習中，戴高樂的成績一直名列前茅，最后演習也是完勝對手，大家都認為他應該得到優(yōu)秀，結(jié)果卻事與愿違。這樣的成績讓他無法接受，這不僅是對個人學習能力的抹殺，也是對其新理論的否定。

其次，“學究們”的公報私仇。憑借超人的記憶力和豐富的歷史知識，在各科筆試中，戴高樂的成績都是優(yōu)秀。但其所表露出的“反叛”態(tài)度，讓“學究們”對他早就“懷恨在心” 。在關鍵的畢業(yè)考試上，故意“下絆、使壞”，讓其難堪。
更讓他憤怒的是，盡管貝當元帥聽說此事后進行“干預”，但也只是給了一個“良好”成績，這意味著他將失去到總參第三局的工作，那可是戴高樂夢寐以求，更好發(fā)揮他戰(zhàn)術(shù)特長的地方。這樣的成績，他只能去做管理后勤的工作。

這是戴高樂自一戰(zhàn)中被俘后，人生中的第二次沉重打擊。他懷著委屈和憤恨的心情向貝當元帥辭行，貝當對他的遭遇深表同情，答應設法為其安排一個合適的職位，并憤恨地表示，總有一天要和軍事學院的“學究們”算賬!
大家是否有這樣的體驗?當一個好的想法得不到領導的認可，你會十分的沮喪和無奈;當一篇好的建設性論文遭到周圍人的抨擊，你會憤怒的據(jù)理力爭，但又往往無功而返 ?？磥恚鞲邩穼Ψ▏婈牭母母镏啡沃氐肋h 。