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2022北京初中學(xué)業(yè)水平考試英語試題評(píng)析原文

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2022北京初中學(xué)業(yè)水平考試英語試題評(píng)析原文



2022北京初中學(xué)業(yè)水平考試英語試題評(píng)析原文


2022年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試英語試題評(píng)析
信息來源：北京考試報(bào)
2022年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試英語學(xué)科試題(以下簡稱“2022年學(xué)考英語試題”)的命制，全面貫徹《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的要求，在“雙減”背景下，基于北京市學(xué)業(yè)水平考試“兩考合一”的功能定位，以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》或《課標(biāo)》)為依據(jù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有進(jìn)”的原則，緊密聯(lián)系教材和課堂教學(xué)，以學(xué)定考，學(xué)考一致 。
一、立德樹人，五育并舉
2022年學(xué)考英語試題努力落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，選材注重五育并舉、全面育人 。例如：
完形填空選文記敘了作者與弟弟兩人人冒著風(fēng)雪翻越山嶺取鵝的一段經(jīng)歷，既體現(xiàn)了人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系，又表現(xiàn)出了二人濃濃的兄弟情誼 。
閱讀理解A篇介紹了四位中學(xué)生各自的榜樣，四位榜樣人物涉及國內(nèi)外不同領(lǐng)域，但他們的經(jīng)歷所傳遞出的正能量都對(duì)中學(xué)生起到了積極向上的引領(lǐng)作用 。
閱讀理解B篇講述了Steve在學(xué)校生活中遭遇挫折、接受幫助、戰(zhàn)勝困難、融入集體的故事，故事將挫折教育與學(xué)生的實(shí)際校園生活相融合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自我，在團(tuán)隊(duì)合作中感悟做人與做事的道理 。
閱讀理解D篇選文闡釋了一條實(shí)現(xiàn)有意義的生活的新路徑，那就是發(fā)現(xiàn)美并欣賞美 。文章能夠啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)、感知生活中美好瞬間的意識(shí)，并從中深刻認(rèn)識(shí)到生活的意義和生命的價(jià)值 。
閱讀表達(dá)選文以第一人稱視角介紹了作者綜合考慮多方觀點(diǎn)之后，謹(jǐn)慎選擇適合自身的網(wǎng)上鍛煉視頻，并收獲了效果的完整過程 。文章以體育鍛煉為大背景，意在引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的方式積極加強(qiáng)體育鍛煉 。
此外，在單項(xiàng)選擇部分以我國空間技術(shù)發(fā)展、國家公園建立以及茶文化等情境命制試題，考生在答題過程中潛移默化地接受愛國教育，堅(jiān)定文化自信 。
二、依據(jù)《課標(biāo)》，素養(yǎng)導(dǎo)向
2022年學(xué)考英語試題嚴(yán)格依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題，著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，尤其是綜合運(yùn)用各種語言技能在情境中進(jìn)行有意義的溝通與交流的能力;以適當(dāng)?shù)男问娇疾閷W(xué)生對(duì)具體語言知識(shí)的掌握情況，不孤立地考查知識(shí)點(diǎn)，避免考查對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶;以融合的方式考查學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí);體現(xiàn)對(duì)思維品質(zhì)的考查，以促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展 。命題過程中注重創(chuàng)設(shè)情境，在真實(shí)情境中考查學(xué)生在解決真實(shí)問題、完成真實(shí)任務(wù)的過程中體現(xiàn)出的學(xué)科素養(yǎng) 。
1、以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托
2022年學(xué)考英語試題注重以主題為引領(lǐng)，聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略;以語篇為依托，考查學(xué)生理解語篇中句與句、段與段、標(biāo)題與正文、文字與圖片之間關(guān)系的能力;考查學(xué)生在書面表達(dá)中根據(jù)交流的需要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z篇類型、設(shè)計(jì)合理的語篇結(jié)構(gòu)、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫的能力 。
例如，閱讀理解C篇情境屬于“人與自然”主題范疇中“環(huán)境保護(hù)”這一主題群，涉及子主題“環(huán)保意識(shí)和行為” 。語篇類型為說明文，語篇結(jié)構(gòu)清晰，并配以圖片幫助考生理解主題和生詞 。題材貼近學(xué)生生活，與學(xué)生的購買體驗(yàn)相關(guān)聯(lián) 。作者從產(chǎn)品的材料、包裝和產(chǎn)地等方面介紹鑒別綠色產(chǎn)品的方法 。第29題考查了學(xué)生理解、歸納語篇主旨要義的能力，學(xué)生需要通過梳理文本信息建立信息間的關(guān)聯(lián)，概括總結(jié)，給文章選擇標(biāo)題 。試題同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，踐行綠色生活理念 。

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