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2022北京學(xué)業(yè)水平等級考試物理試卷評析發(fā)布( 三 )

云知道考生


二、基于真實(shí)情境設(shè)計(jì)問題，深化關(guān)鍵能力考查
試題聚焦真實(shí)問題情境，讓考生了解真實(shí)世界的圖景，學(xué)會思考 。試題側(cè)重考查考生基于真實(shí)情境多角度理解事物，建立情境與知識的聯(lián)系 。例如，第12題以跳臺滑雪運(yùn)動為情境，引導(dǎo)考生思考運(yùn)動員在助滑、起跳、飛行和著陸不同階段的物理學(xué)原理，第13題引導(dǎo)考生利用壓力傳感器設(shè)計(jì)水庫水位預(yù)警系統(tǒng)，解決實(shí)際問題，第14題引導(dǎo)考生多角度思考全超導(dǎo)托卡馬克核聚變實(shí)驗(yàn)裝置的科學(xué)道理，第17題聯(lián)系考生生活實(shí)際，從運(yùn)動與相互作用的視角考查體育課中排球的運(yùn)動規(guī)律 。
通過豐富試題的呈現(xiàn)形式、設(shè)置新穎的問題角度，增強(qiáng)試題的靈活性與開放性，全面考查考生的科學(xué)思維能力 。例如，第20題第(1)問考查利用搖繩模型對地磁場的估算，第(2)問考查霍耳效應(yīng)的原理，第(3)問則引導(dǎo)考生思考運(yùn)用霍耳效應(yīng)測量北京地區(qū)地磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向，設(shè)問層層遞進(jìn)，引導(dǎo)考生由淺入深思考問題 。第3題考查理想氣體的p-V圖像問題，第10題考查物體的x-t圖像，第17題則呈現(xiàn)排球運(yùn)動的情境，第16題呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置示意圖、紙帶和v-t圖像 。通過材料、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)、圖形、表格等多種方式，引導(dǎo)考生用物理語言去分析、描述、解決問題 。
三、圍繞同一主題多角度、多層次設(shè)問，發(fā)揮試卷的甄別、選拔功能
試題圍繞同一主題從不同角度設(shè)問，考查考生的知識理解水平和思維靈活性，有利于引導(dǎo)教學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)知識理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考 。例如，第17題創(chuàng)設(shè)了水平擊出的排球在空中運(yùn)動和被墊起的情境，前兩問從運(yùn)動學(xué)視角分析排球的運(yùn)動情況，第(3)問則需要利用動量定理，從相互作用的視角分析排球在墊起過程中所受合力的沖量大小 。
試題圍繞同一主題從不同層次設(shè)問，讓不同水平的考生都有展示的機(jī)會，幫助所有考生樹立自信心，不僅增加了試卷的區(qū)分度，也有利于引導(dǎo)教學(xué)重視學(xué)生能力培養(yǎng)，摒棄機(jī)械刷題 。例如，第16題圍繞測量重力加速度這一考生熟悉的問題，前三問主要考查利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測量自由落體運(yùn)動的加速度，這屬于課標(biāo)規(guī)定內(nèi)容，第(4)問則結(jié)合居家學(xué)習(xí)的真實(shí)情境，要求考生利用手機(jī)和刻度尺等器材設(shè)計(jì)測量重力加速度的創(chuàng)新方案 。
試題圍繞同一主題呈現(xiàn)新穎的開放性設(shè)問，通過考生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造活動，考查考生的創(chuàng)新思維能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，有利于引導(dǎo)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng) 。例如，第13、16、 20題都是關(guān)于創(chuàng)新性實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)，第13題是對水庫水位預(yù)警系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案的學(xué)習(xí)理解，第16題要求考生用身邊的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)不同于教材中已有的測量重力加速度的方案，第20題則要求考生利用霍耳效應(yīng)測量北京地區(qū)地磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向，這些創(chuàng)造性設(shè)計(jì)任務(wù)具有一定的靈活性和開放性，側(cè)重考查高階思維能力，引導(dǎo)考生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)從“做題”到“做事”的轉(zhuǎn)變 。
四、加強(qiáng)實(shí)踐能力考查，引導(dǎo)教學(xué)重視實(shí)踐能力培養(yǎng)
試卷凸顯物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性，從不同層次考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等實(shí)踐能力 。
試題以考生必做實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)為載體，重點(diǎn)考查考生對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識、基本實(shí)驗(yàn)技能和基本實(shí)驗(yàn)方法的理解，引導(dǎo)教學(xué)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)做盡做 。例如，第15題延續(xù)2021年實(shí)驗(yàn)試題的命題思路，分別從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析等不同角度考查了伏安法測電阻、多用電表使用、測量電源電動勢和內(nèi)阻等三個(gè)實(shí)驗(yàn)，增加了實(shí)驗(yàn)考查的覆蓋面 。
試題圍繞實(shí)驗(yàn)或者實(shí)踐情境設(shè)計(jì)不同層次的設(shè)計(jì)性任務(wù)，讓考生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造活動中展現(xiàn)創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐在對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容深層理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方法的拓展延伸，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng) 。例如，第15題最后一問拓展到使用電壓表診斷電路故障，第16題拓展到重力加速度測量的創(chuàng)新方案，第20題拓展到地磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度的估算與測量 。

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