（4）主題班會，價值引領(lǐng)
主題班會是加強學生思想道德教育，解決學生問題的主陣地 。在防范和遏制校園欺凌現(xiàn)象時，班主任要充分利用好這一教育的主渠道 。
班主任可以通過主題班會幫學生樹立正確的“三觀”，疏導(dǎo)學生的情緒，健全學生的心理，提高學生的道德修養(yǎng)，從源頭上遏制校園欺凌和校園暴力的發(fā)生 。
在班會課上，可通過視頻播放、欺凌案例介紹等，以案說法，讓學生認識到校園欺凌的嚴重性和危害性，體味欺凌事件對雙方及雙方家庭造成的不可彌補的傷害，使學生們從中汲取教訓 。也可組織以“珍惜自我，關(guān)愛他人”“反對校園欺凌，遠離校園暴力”為主題的班會，通過學生發(fā)言、問題討論、情感交流、真情告白、全班學生簽名等活動，凈化學生的思想，拒絕校園欺凌 。要讓學生懂得，對一些身材瘦小、體力單薄、能力較差、家境貧寒、生理上有殘疾的同學，要盡力關(guān)心和幫助，不能瞧不起他們，更不能欺凌他們，要平等尊重他人，絕不凌弱欺生 。
此外，班主任還要對學生進行必要的生命化道德教育，教育孩子保持對生命的敬畏和善意，呵護生命，避免傷害他人也避免自己被傷害 。當同學間發(fā)生矛盾，要合情、合理、合法地去處理，去化解，而不能付諸武力 。要教育學生學會將心比心，推己及人，讓他們站在被欺凌者的角度上去思考問題、捫心自問：如果那個被欺凌的人是我，我會有怎樣的感想和感受?以此來啟發(fā)學生學會換位思考，做到己所不欲，勿施于人 。
（5）了解動態(tài)，防患未然
百治不如一防 。教師尤其是班主任要對學生的家庭情況、家長素養(yǎng)、教育方式有所了解，與家長保持聯(lián)系和溝通，引導(dǎo)家長正確地管教孩子 。教師特別要及時了解和準確掌控學生的性格、思想、表現(xiàn)和動態(tài) ?？赏ㄟ^調(diào)查學生、家訪、觀察、交流等渠道，把握學生的行為傾向，發(fā)現(xiàn)學生有暴力傾向時，及時做好思想疏導(dǎo)和教育工作，并主動向校方反映并與家長聯(lián)系，共同防范，使校園欺凌現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài) 。
教師還要特別關(guān)注班級內(nèi)強勢學生和弱勢學生的表現(xiàn)，及時進行心理疏導(dǎo)，增強他們的自制力和自我調(diào)節(jié)能力，排解他們的不良情緒 。教師應(yīng)對校園欺凌事件有預(yù)判性，加強監(jiān)測以便及時處理 。教師要隨時檢查反思自己的管教態(tài)度，避免出現(xiàn)不公、不當言行，努力保持學生陽光、健康的心理 。
（6）培養(yǎng)“逆商”，拒絕欺凌
有些學生具有極強的自尊心、虛榮心、嫉妒心和報復(fù)心理，遇到打擊和挫折，往往會產(chǎn)生心理障礙甚至心理扭曲，為釋放壓抑情緒，常常會通過尋求刺激來獲得心理平衡與滿足，欺凌行為便應(yīng)運而生 。對于那些常遭欺凌的學生來說，心理上的弱勢常常使他們在遇到挫折時，會變得自卑自憐、自暴自棄甚至排斥自我，這就更容易成為被欺凌的對象 。所以，提高學生的“逆商”(全稱為“逆境商數(shù)”，是指人們面對逆境時的反應(yīng)方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力)，增強他們的耐挫力是防范校園欺凌的有效手段 。
教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學生樹立起正確的挫折觀和人生態(tài)度，能直面挫折，善于在逆境的磨煉中成長 。如組織開展“圓夢挫折中”演講比賽，“名人挫折談”名言、警句征集賽，“尋找強者足跡”讀書報告會等活動，強化學生的抗挫能力;也可設(shè)置一些“難題”難為學生，使其產(chǎn)生“失落感”，有意識地增強學生的耐挫體驗，這對促進他們健康成長和終身發(fā)展都具有重大而深遠的意義 。
【校園防暴力手抄報資料 校園暴力的手抄報資料借鑒】
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