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新課標(biāo)英語 新課標(biāo)英語教學(xué)目標(biāo)四個維度( 二 )

云知道新課標(biāo)


既然定義了核心素養(yǎng)各個方面的要求，那么應(yīng)該通過什么樣的課程來實現(xiàn)這個目標(biāo)？新課標(biāo)下對課程內(nèi)容的新要求是怎樣的？換句話說，老師教什么？學(xué)生學(xué)什么？老師應(yīng)按照什么要求來上課？根據(jù)新課標(biāo)的解釋，英語課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括六個要素：主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略 。主題語境主要指學(xué)習(xí)素材的話題類別，常見主題包括人與自我、人與社會、人與自然三大類 。語篇類型指多模態(tài)語體形式（圖像、音樂、影視等）及文體（記敘文、議論文、說明文及應(yīng)用文等） 。語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇和語用知識 。語言技能包括聽、說、讀、看、寫五項技能 。文化知識指中外文化知識，不僅包括物質(zhì)文化如飲食、服飾、建筑、交通及相關(guān)的技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造等，也包括精神文化如哲學(xué)、科學(xué)、教育、歷史、文學(xué)、藝術(shù)及價值觀念、道德修養(yǎng)、風(fēng)俗習(xí)慣等 。學(xué)習(xí)策略包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略、情感策略等 。
語言知識包括語音知識、詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識 。語音知識不僅包括基本發(fā)音技能，還包括重音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、爆破、同化等要素 。詞匯知識包括單詞的基本含義，及由單詞組成的短語或語塊的意義 ， 以及它們在特定情景中所傳達(dá)的意義 。語法知識指遣詞造句的規(guī)則，包括詞法和句法 。語篇知識包括語篇的構(gòu)成、意義的表達(dá)及語篇的使用等方面的知識，如鏈接與連貫及不同語篇的語言特征、寫作目的等 。語用知識指在特定語境中準(zhǔn)確理解他人、得體表達(dá)自己的知識 。
如何踐行六要素整合的課程內(nèi)容？
新課標(biāo)指出，英語學(xué)習(xí)活動觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生基于已有的知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)自身語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運用 。
新課標(biāo)英語 新課標(biāo)英語教學(xué)目標(biāo)四個維度
這個描述略微抽象 。傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要以知識點單向傳輸為主，目的很明確，在高考應(yīng)試中能夠拿好成績 。新課標(biāo)提倡的方法，宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且新課標(biāo)也明確指出 ， 高考考試改革也應(yīng)朝著“評估學(xué)生核心素養(yǎng)”的方向進(jìn)行 。那么為了培養(yǎng)核心素養(yǎng)，而不是填鴨式教育，新的課程活動觀，要求課程是以主題意義為引領(lǐng)的，這是課程的高度意義 。換句話說，學(xué)生學(xué)完一節(jié)課，核心不在是學(xué)習(xí)英語本身的語言知識，而是實現(xiàn)對主題意義的探究 。例如，對環(huán)境問題的反思 ， 對氣候變化的思考，對文學(xué)作品的賞析 ， 對歷史文化的領(lǐng)悟等等 。英語更像是一門工具，幫助學(xué)生去實現(xiàn)主題意義的探究 。
那么在這個探究過程中 ， 還是需要利用一系列的英語活動的 。在主題意義的引領(lǐng)下，學(xué)生必須圍繞可視化的語篇來進(jìn)行信息交流，語言知識的獲取也必須依賴于語篇文本進(jìn)行，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)語言的用法 。在信息化的當(dāng)今世界，多模態(tài)的語篇文本是每個學(xué)生都應(yīng)該熟知的，不僅是傳統(tǒng)的記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等語篇體裁，還包括音頻、視頻、網(wǎng)站、圖片甚至VR等多模態(tài)的語篇媒體 。除此以外，為了升華學(xué)生對主題的理解和領(lǐng)悟，教師還要設(shè)計一系列活動去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這一目標(biāo) 。

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