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北京市第十四中學(xué) 北京市第十四中學(xué)怎么樣( 二 )

云知道中學(xué)


北京第十四中學(xué)校長張琳提出，在高中大班教學(xué)為主的背景下，學(xué)校在滿足學(xué)生個性化需求方面存在一定困難 。因此，從嚴(yán)管理高中學(xué)科類培訓(xùn)，“學(xué)校首先要切實提高學(xué)校教育質(zhì)量，從源頭上減少家長對校外教育的需求，要在‘育人’與‘應(yīng)試’之間更好平衡 ， 為學(xué)生提供一些特色鮮明的實踐課程，促進全面發(fā)展” 。
朱益明表示，對于高中階段的學(xué)生個性化、選擇化的學(xué)習(xí)需求，要更加慎重和尊重 。他認為，一方面，學(xué)校要加強對高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的研究，加快高中學(xué)校教育教學(xué)的全方位改革；另一方面，在高中追求特色化、多樣化發(fā)展的今天，可以考慮通過引入社會外部資源滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求 。
“在相關(guān)政策落實后，將引導(dǎo)學(xué)生更關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的獲得，讓學(xué)生在課外有更多的時間進行消化吸收和反思 ?！睆埩毡硎荆瑢W(xué)校要把握機會，增強對學(xué)生個性化需求的多元服務(wù)能力，推動基礎(chǔ)教育更好回歸校園 。
【北京市第十四中學(xué) 北京市第十四中學(xué)怎么樣】改變：合力化解政策落地阻力
北京市第十四中學(xué) 北京市第十四中學(xué)怎么樣
相比于義務(wù)教育階段，落實“雙減”部署管理高中學(xué)科類培訓(xùn)市??，抠犥脣嬞更多阻?。如何避免高中學(xué)科類培訓(xùn)“由明轉(zhuǎn)暗”，怎樣更好化解落地阻力？
“家長要明確，高中不應(yīng)是應(yīng)試的戰(zhàn)場 。在高等教育邁入普及化和內(nèi)涵化建設(shè)的今天，需要改變將大學(xué)進行三六九等劃分的思想，鼓勵孩子按照自己的能力、志趣進行選擇，以適合自己的作為好大學(xué)的判斷標(biāo)準(zhǔn) ?！眲㈤L海表示 。
以往 ， 一把尺子評價所有學(xué)校的方式導(dǎo)致高中片面追求上線率、重本率等數(shù)據(jù) 。隨著“雙減”政策延伸，部分學(xué)?？赡芤廊徊辉阜艞壱該寠Z學(xué)生時間換取成績的做法 。不過 ， 隨著《指南》提出，要科學(xué)判斷學(xué)校為提高辦學(xué)質(zhì)量所付出的努力和取得的成效，增值評價的凸顯將調(diào)動學(xué)校的積極性和創(chuàng)造性 。
“隨著‘雙減’在高中階段切實發(fā)揮影響 ， 需要更大力度、加快速度地推進高考招生制度改革 ?！眲㈤L海表示，目前的考試招生聚焦在學(xué)生分?jǐn)?shù)上，但是分?jǐn)?shù)高并不代表學(xué)生綜合素質(zhì)高、德智體美勞全面發(fā)展，也不能有效幫助高校選拔適宜的人才，“要通過評價改革，避免人人都只能通過一個標(biāo)準(zhǔn)來互相比較和評價 ?！?br /> 跳出教育之外 ， 高中學(xué)生和家長不斷給學(xué)習(xí)“加碼”的背后 ， 有著更深的社會因素 。在當(dāng)前，考上所謂的“好”大學(xué)，依然被視為孩子人生最關(guān)鍵的一步 ， 在保研、考研和求職就業(yè)中，對第一學(xué)歷的看重，也加深著人們對高考的熱切“信仰” 。減輕教育焦慮、跳出教育“內(nèi)卷”，還應(yīng)呼吁社會和用人單位切實改變選才用才標(biāo)準(zhǔn) ， 給予年輕人更充分、更平等的成長機會和就業(yè)機會 。
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李貴安表示 ， 破除“劇場效應(yīng)” ， 需要以堅定的信心、堅決的政策，協(xié)調(diào)起所有人的步伐，創(chuàng)造一個更美好的教育 。“我們已經(jīng)在不斷靠近這個理想了，下一步，要用時間、更細致的改革舉措和教育自身的改變來打消大家的顧慮 ?！?br /> 采訪人員 | 梁丹
來源： 中國教育報

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